Teorija učnega načrta

Kaj je učna teorija?

The Teorija učnega načrta To je akademska disciplina, ki je odgovorna za pregled in oblikovanje vsebine akademskega učnega načrta. To pomeni, da je tema, ki je odgovorna za odločitev, kaj naj študentje študirajo v določenem izobraževalnem sistemu.

Ta disciplina ima veliko možnih razlag. Na primer, najbolj omejena v njihovi perspektivi so odgovorna za odločitev natančno dejavnosti, ki jih mora opraviti študent, in kaj se mora naučiti v določenem razredu. Nasprotno, najširši študij izobraževalne poti, ki jo morajo študenti slediti v formalnem izobraževalnem sistemu.

Teorijo učnih načrtov in njene vsebine je mogoče preučiti iz različnih strok, kot so izobraževanje, psihologija, filozofija in sociologija.

Nekatera področja, od katerih je ta predmet odgovoren, je analiza vrednot, ki jih je treba prenašati študentom, zgodovinsko analizo izobraževalnega učnega načrta, analizo trenutnih naukov in teorije o izobraževanju prihodnosti.

Zgodovinsko ozadje

Analiza izobraževalnega učnega načrta in njene vsebine je pomembna od prvih desetletij dvajsetega stoletja. Od takrat so bili mnogi avtorji, ki so prispevali k njihovemu razvoju in različicam, ki so se pojavile.

Pojav te zadeve se je začel malo pred letom 1920 v ZDA. V tem letu so vsebino študij vseh šol v državi poskušali homogenezirati.

Predvsem to je bilo posledica doseženega napredka zahvaljujoč industrializaciji in velikem številu priseljencev, ki so prispeli v državo. Tako so se znanstveniki, ki so nameravali enakomerno dati dostojno izobrazbo vsem državljanom države.

Vam lahko postreže: cocolmeca

Prvo delo na učnem načrtu je leta 1918 objavil Franklin Bobbit v svoji knjigi z naslovom "Učni načrt". Ker je pripadal funkcionalističnemu toku, je za besedo opisal dva pomena.

Franklin Bobbit

Prva je bila povezana z razvojem uporabnih veščin z vrsto posebnih nalog. Drugi se je skliceval na dejavnosti, ki jih je bilo treba izvajati v šolah, da bi dosegli ta namen. Tako so šole morale posnemati industrijski model, tako da so se učenci pripravljali na svoje prihodnje delo.

Zato je učni načrt za Bobbit preprosto opis ciljev, ki jih morajo doseči študenti, za katere je treba razviti vrsto standardiziranih postopkov. Končno je treba najti tudi način za oceno napredka v zvezi s tem.

Razvoj teorije

Pozneje je Bobbitovo teorijo učnih načrtov razvilo veliko mislecev iz različnih tokov. Tako je na primer John Dewey učitelja videl kot otroško učenje. V svoji različici mora biti učni načrt praktičen in služiti za zadovoljevanje potreb otrok.

V celotnem dvajsetem stoletju so se branilci funkcionalističnega toka razpravljali s tistimi, ki so se branili, da bi moral izobraževalni učni načrt razmišljati, še posebej, kaj potrebujejo otroci. Medtem se je način izvajanja tega vidika izobraževanja spreminjal, ko so to storili časi.

Leta 1991 v knjigi z naslovom "Učni načrt: kriza, mit in perspektive„, Zdravnik iz filozofije in izobraževalnih znanosti Alicia de Alba je na globljo analiziral učno teorijo.

Lahko vam služi: najboljše stavke lovcev na senco (Shadowhunters)

V tem delu je zagovarjal, da učni načrt ni nič drugega kot niz vrednot, znanja in prepričanj, ki jih nalaga družba in politična resničnost, v kateri se razvija.

Po mnenju tega zdravnika bi imele različne sestavine izobraževalnega učnega načrta kot njegov glavni cilj, da študentom daje vizijo sveta z orodji, kot so nalaganje idej ali zanikanje drugih resničnosti. Po drugi strani bi še naprej služilo tudi za pripravo študentov na delovno življenje.

Značilnosti teorije učnega načrta

Nato bomo analizirali značilnosti treh glavnih tokov učne teorije: akademski, humanistični in sociološki.

Akademsko spočetje

V skladu s to različico učne teorije je cilj izobraževanja specializirati vsakega študenta na določenem področju znanja. Zato se osredotoča na preučevanje vse bolj zapletenih vprašanj, tako da lahko vsak človek izbere tisto, kar najbolj pritegne njegovo pozornost.

Organizacija učnega načrta bi temeljila na posebnih kompetencah, ki jih mora pridobiti vsak "strokovnjak", da pravilno opravlja svoje delo. Velik poudarek je na znanosti in tehnologiji.

Vloga učitelja v tej različici je, da učencem zagotovi znanje in jim pomagajo rešiti težave in dvome. Študenti morajo po drugi strani raziskati teme, na katerih se specializirajo, in lahko uporabijo svoje novo učenje.

Humanistično spočetje

Učni načrt v tej različici teorije bi služil za največjo zadovoljstvo vsakemu od študentov. Tako morajo študije pomagati osebi, da doseže svoj največji potencial in dolgotrajno čustveno dobro počutje.

Vam lahko služi: disleksija: vrste, simptomi, vzroki, zdravljenje in posledice

Da bi to dosegli, je treba ustvariti prisrčno in varnostno ozračje med učenci in učiteljem. Slednji mora delovati kot svetovalec, namesto da bi znanje zagotavljal neposredno kot v drugih dveh vejah učne teorije.

Znanje, ki se naučimo, je torej prilagodljivo in drugačno, odvisno od okusov in potreb vsakega študenta. Študij se razume kot koristna in koristna izkušnja sama po sebi, tudi če pridobljeno znanje nima praktične uporabe.

Sociološka zasnova

Nazadnje sociološka koncepcija (znana tudi kot funkcionalist) razume študije kot način za pripravo študentov na svet dela. Zato je odgovoren za njihovo pripravo na izpolnitev vloge, ki jo potrebuje družba.

Tako je učiteljeva vloga dati disciplino in prenašati teoretično in praktično znanje, da bodo mladi morali postati dobri delavci.

Franklin Bobbit

Prvi avtor, ki je govoril o učni teoriji, Franklin Bobbit, je bil ameriški vzgojitelj, pisatelj in učitelj.

Rojen v Indiani leta 1876 in umrl v mestu Shelbyville, v isti državi, leta 1956, se je osredotočil na doseganje učinkovitosti znotraj izobraževalnega sistema.

Njegova vizija učnega načrta je pripadala sociološkemu toku in razumeli, da mora izobraževanje služiti za ustvarjanje dobrih delavcev. Ta vrsta misli je bila po industrijski revoluciji razširjena.