Kaj so visoke intelektualne sposobnosti?

Otroci z Visoke intelektualne sposobnosti To so tisti, ki imajo višjo raven intelektualne uspešnosti v širokem spektru predmetov in se hitro in enostavno učijo v velikem številu disciplin.

Obstajajo tri zapletene spremenljivke, ki bi temo opredelile z visokimi intelektualnimi sposobnostmi: inteligenca, ki je nadrejena povprečju, ustvarjalnosti in zavzetosti ali motivaciji za nalogo. Inteligenca, ki je večkratni in ne enoten dejavnik, ne bi bila dovolj za razlago visokih zmogljivosti. 

Mladi z visokimi intelektualnimi sposobnostmi potrebujejo posebno pozornost za pravilno upravljanje svojih zmogljivosti in potencialov. Znanje, zavedanje, obdarovanje virov in oblikovanje izobraževalnih agentov je bistvenega pomena za zagotovitev zdrave in srečne.

Potem bom predstavil 13 signalov, ki vam jih lahko poveste, da se soočate z otrokom z visokimi zmogljivostmi. Dala vam bom tudi smernice za ravnanje in spodbujanje različnih značilnosti.

Znaki otrok z visokimi intelektualnimi sposobnostmi

1- Učijo se hitro in enostavno, kadar jih zanima

Otroci z visokimi zmogljivostmi se pri tem hitrejše učijo in večjo lahkoto, dokler so navedeni določeni pogoji.

Eden od mitov je, da se ti otroci vedno učijo hitreje na katero koli temo in to ni res. Ta vidik je neposredno povezan z motivacijo, ki je, tako kot pri katerem koli drugem študentu, ključnega pomena za učenje.

Pri teh študentih lahko opazimo zelo visoko raven uspešnosti, pod pogojem, da se njihovi interesi in potrebe slišijo in izpolnjujejo, ugotovijo, kaj mu je všeč, kaj ga vidiki najbolj zanimajo itd.

2- napreden besedišče za vašo starost

Morda je tema jezika eden najbolj presenetljivih vidikov za odkrivanje otroka z visokimi zmogljivostmi zgodaj. Otroci z visokimi zmogljivostmi imajo veliko bogatejši besednjak in jezik kot otroci svoje starosti.

Za vse to je pomembno, da se v pogovorih prilagodimo vaši ravni in da se odzovemo na podlagi vaše stopnje izražanja in razumevanja, pri čemer se izognemo poenostavitvi jezika samo zato, ker je otrok.

3- Razumejte abstraktne in zapletene ideje na izjemen način

Njegova raven manipulacije v smislu simbologije in abstrakcije vključuje upravljanje odnosov med ljudmi, dogodki in idejami.

Pomembno je zagotoviti vire informacij o različnih temah in dati možnosti, da svoje sklepanje razkrijejo s šolskim delom, dialogi, razpravami itd.

Lahko vam služi: 50 filmov za razmislek o življenju, ljubezni in prijateljstvu

4- Njegova sposobnost posploševanja učenja je velika, saj je dobra oblikovanje skupnih načel v različnih zadevah

V šolskem okolju je pomembno, da je učencu, kolikor je mogoče.

Učitelj mora pokazati dostopno in jih zanima ta odkritja.

5- Predstavljajo visoko stopnjo ustvarjalnosti in prilagodljivosti pri izdelavi idej, predmetov in rešitev

Zato je potrebno, da je strukturiranje šolskih dejavnosti čim bolj prilagodljivo, kar omogoča učencu, da doseže isto rešitev na različne načine, diverzificira sredstva za učenje in zapuščanje prostora za raziskovanje njihovih ustvarjalnih možnosti na različnih ravneh.

6- Globoko in včasih strastno zanimajo na določenem območju

V učnem načrtu moramo narediti prostor, zlasti pri otrocih z visokimi zmogljivostmi, tako da se skozi center, ki vas zanima, naučijo različnih predmetov.

Če je to še posebej motivacijsko področje, na primer zunanji prostor, lahko s to temo oblikujemo dejavnosti ali se učimo, da se otrok počuti bolj motivirano.

7- V delovnem pomnilniku predstavljajo visoke ravni

Lahko vzdržujejo veliko elementov in so dobri shranjevalni odzivni kompleti za reševanje predmetov.

Primerno je predlagati zapletene naloge, pri katerih je rešitev odvisna od velikega števila elementov, ki jih povabi k sklepanju in razmišljanju.

8- Velika sposobnost analize občutljivosti resničnosti do družbenih problemov

Izstopajo za zrelost, ko sklepajo o življenjskih dejstvih in za njihov proaktiven odnos do odpravljanja krivic in socialnih problemov.

Zato je zanje lahko zelo spodbudno pristop etičnih dilem, razprav o različnih družbenih vidikih itd.

9- Otroci z visokimi zmogljivostmi imajo visoke komunikacijske sposobnosti

Visoke zmogljivosti niso omejene na njihovo veliko verbalno sposobnost, ampak tudi v lahkoto, s katero izražajo ideje s pomočjo spisov, slik, zvokov ali kretnje.

Morda je dobro vzgajati igre in dejavnosti, v katerih sodelujejo različni mediji in izražanje.

10- predstavljajo velik perfekcionizem in iščejo odličnost

Otroci z visokimi zmogljivostmi želijo izvesti.

Vam lahko služi: stavke znanih milijonarjev

Spodbujati moramo zdravje.

11- raje družbo starejših

Občasno lahko razkritje v primerjavi s sošolci otrok z visokimi zmogljivostmi prizadeva za interakcijo z ljudmi, ki se bolje prilagodijo svoji intelektualni ravni.

Spodbujamo komunikacijo med študenti iz različnih tečajev s sodelovalnimi dejavnostmi, tako da otrok z visokimi zmogljivostmi diverzificira njihove odnose.

12- So naravni voditelji

Na splošno otroci z visokimi zmogljivostmi običajno predstavljajo vodstveno sposobnost, njihove komunikacijske sposobnosti pa jim pomagajo, da imajo vpliv na druge.

Priročno je upravljati s to sposobnostjo, da jo spremenite v dejavnik, ki laska svoj razvoj, kar mu daje možnost usmerjanja projektov, poučevanja drugim kolegom itd., pod pogojem, da je v kombinaciji s sodelovalnimi dejavnostmi.

13- Odgovorni so, samokritični in odsevni

Otroci z visokimi zmogljivostmi imajo veliko sposobnost dvoma in ocenjevanja lastnih in drugih dejanj.

Pri reševanju konfliktov ali pogovoru o nekem neprimernem vedenju z vaše strani je to potrebno pri teh otrocih.

Visoke zmogljivosti, talent in genij

Treba je opozoriti, da že večkrat najdemo ljudi, ki izstopajo na nek način in ki lahko na pogovorni način opredelimo kot z visokimi zmogljivostmi.

Vendar pa je treba ob pravilni identifikaciji visokih zmogljivosti imeti jasno druge povezane koncepte.

Prekocesiranje tehnično ni intelektualni pojav, ampak evolucijski. Ta izraz se nanaša na otroke, ki imajo bolj napreden razvoj glede na njihov videz in konsolidacijo.

Medtem ko so nekateri otroci običajno zgodaj na nekem konkretnem evolucijskem območju, to ni vedno tako in vsi zgodnji otroci ne predstavljajo vseh značilnosti, ki opredeljujejo visoke intelektualne sposobnosti.

Talent se po drugi strani nanaša na ljudi, ki izstopajo na določenem področju, na primer umetniške ali matematike. Vendar se nadarjeni ljudje nahajajo v povprečju na preostalih poljih.

Vam lahko služi: pretežne stavke

Končno je genij oseba, ki opravlja "odlično delo", kar izvaja nekaj, kar inovativno v korist človeštva. Tako niso vsi otroci z visokimi zmogljivostmi geniji, čeprav imajo geniji običajno visoke zmogljivosti.

Miti o visokih zmogljivostih in pričakovanjih, ki se jim je treba izogniti pri odkrivanju

Ko opisujemo otroke z visokimi zmogljivostmi za pravilno identifikacijo le -teh, se moramo temeljiti na znanstvenih smernicah in se izogniti priljubljenim prepričanjem, ki obstajajo v tej skupini.

Zato moramo pred nagovorom skupnih značilnosti, ki nam bodo pomagale odkriti študenta z visokimi zmogljivostmi, razjasniti naslednje točke:

• Ne smemo domnevati, da se bodo otroci z visokimi zmogljivostmi odlično odrezali na vseh področjih razvoja, ki bodo čustveno zrela, predstavljajo samokontrolo in poskušajo ugajati svojemu učitelju.
• V tem smislu ne bi smeli pričakovati, da bodo izstopali na vseh področjih šolskega učnega načrta. Od teh otrok, ki opravljajo "briljantna" dela pri vseh temah, se pričakuje preveč.
• Končno nimajo vsi otroci z visokimi zmogljivostmi veliko motivacijo za odličnost v šoli, saj so v mnogih primerih otroci, ki se "dolgočasijo" in ki ne sprejemajo kot izziv akademske dejavnosti, saj so sposobni iti skozi nejasne ali uporniške študente.

Kot smo povedali.

Reference

1. Ješ, g., Díaz, e., Luque, a., Moliner, o. (2008) Psihopedagoško vrednotenje študentov z visokimi zmogljivostmi. Inclusive Education Magazine, Vol. 1, str. (103-117).
2. Ješ, g., Díaz, e., Luque, a., Ortega-Tudela, J. M. (2012) Analiza in ocena trenutnega položaja študentov z visokimi zmogljivostmi v Španiji. Vol Inclusive Education Magazine. 5 (2), str. (129-139).
3. Gómez, m. T., In mir, v. (2011) Visoke zmogljivosti pri otrocih: odkrivanje, identifikacija in integracija v šolo in družino. Madrid: Narcea.
4. Martínez, m. In Guirado, à. (Koordi.) (2012) visoke intelektualne sposobnosti. Smernice za ukrepanje, orientacijo, intervencijo in ocenjevanje v šolskem obdobju. Barcelona: Graó.
5. Torrego, j. C. (Koord.) (2011) Študenti z visokimi zmogljivostmi in sodelovanjem. Madrid: Sm.