Kaj bi morali otroci in mladi iz 21. stoletja naučiti ravnati v današnjem svetu?

Ko se vprašamo, kaj bi se morali otroci in mladi iz 21. stoletja naučiti delovati v današnjem svetu, zlasti na področjih, povezanih s tehnologijo, učnim zmogljivostim, skupnim duhom in vodstvom.

V digitalni dobi, v kateri živimo, v kateri se vse premika in se spreminja v vrtoglavo hitrost, morajo otroci razviti vrsto spretnosti in spretnosti, ki se razlikujejo od tistih, ki jih potrebujejo njihovi starši in stari starši.

Tehnološke veščine so temeljne za otroke in mlade iz 21. stoletja. Vir: Pixabay.com

Fantje morajo izboljšati svojo učno sposobnost, vedeti o tehnologiji, razvijati svojo ustvarjalnost in kritično razmišljanje, delovati s prožnostjo in delovati na svojih komunikacijskih sposobnosti in prihodnosti.

Razvoj teh veščin je izziv tako za izobraževalni sistem kot za otroke za otroke, saj se ti običajno ne registrirajo v tradicionalnem formalnem učnem načrtu; Zato bodo zahtevali bolj aktivno spremljavo predstavnikov.

8 spretnosti, potrebnih za otroke in mlade 21. stoletja

Učna sposobnost

Hitrost, s katero se dana sprememba v današnjem svetu, kar bo zagotovo bolj nasilno v prihodnosti, naredi otroke in mlade, da izboljšajo njihovo učno sposobnost.

V poslovnem okolju je izraz skovan Učenje, kar prevaja kot "učenje", kar pomeni, da kraljeva španska akademija še ne prepozna. The Učenje Nanaša se na sposobnost razvijanja, da se nenehno uči, posodablja se v skladu z okoljem.

Učna sposobnost je zelo koristna in prepoznana v Tisočletja In v generaciji Z, ki že ima v svojem DNK samoupravljanje znanja s pomočjo internetnega sprehoda.

Lahko vam služi: Izobraževalni intervju: kaj sestavljajo, značilnosti, faze

Tisti, ki ne izboljšajo svoje učne sposobnosti, tvegajo stagniranje in posledično.

Tehnologija

Digitalno razmišljanje je med osnovnimi kompetencami, ki se jih morajo otroci in mladi naučiti razvijati v današnjem svetu in gledati na prihodnost.

To pomeni ustvarjalno, analitično in praktično uporabo novih tehnologij kot velikih habilitatorjev doseganja ciljev. Že danes je nepredstavljivo narediti majhne in vsakodnevne naloge brez posredovanja tehnologije; Ker so dojenčki, so otroci več kot navajeni na manipulacijo s tem orodjem.

Vendar razvoj digitalnega razmišljanja ni zgolj omejen na uporabo tehnologije, ampak zahteva nadaljevanje: to pomeni, da deluje pri analizi informacijskih informacij.

Ustvarjalnost in radovednost

V današnjem svetu se standardi običajno vsiljujejo. Zato bodo tisti, ki jih odnese iskrica, prebujala radovednost in ta korak, ki vedno spodbuja njihovo ustvarjalnost, izpostavila.

Radovednost in domišljija sta značilna za otroke, ki sta nenehno izumljena neverjetne situacije sredi rekreacijskih dejavnosti. Vendar tradicionalni formalni izobraževalni sistem običajno postavlja ovire za to iznajdljivost, ko prihodnost resnično zahteva še več.

Spodbujanje ustvarjalnosti nenehno vodi v inovacije in s tem reševanjem problemov na drugačen način, kar bi lahko pomenilo večji napredek za okolje.

Kritično razmišljanje

Ena od veščin, ki se danes zahtevajo in bo v prihodnosti bolj smiselno, je kritično razmišljanje in reševanje problemov.

Vam lahko služi: 100 osebnostnih in znakovnih stavkov za razmišljanje

Če želite resnično razumeti težavo, morate začeti z analizo, ocenjevanjem, poznavanjem njegovih delov in videti, kako delujejo kot celota. Zato je treba pri otrocih in mladih okrepiti njihovo sposobnost za analizo, tako da lahko najdejo in obvladujejo različne vizije vsake situacije.

Posledično lahko učinkovito uporabljajo znanje, da bi predlagali nove rešitve.

Prilagodljivost in prilagodljivost

Sedanjost že zahteva, da se spreminjajo do sprememb. Nenehno smo v neprekinjenem gibanju in prihodnost bo zagotovo bolj vrtoglava.

Zaradi tega je treba otroke že od otroštva spodbujati, da so prilagodljivi z drugimi, z drugimi in z okoljem, kar jim pokaže, da je vse v nenehnih spremembah. Spodbujanje, da se izpostavijo novim situacijam in da si upajo spremeniti, je način promocije teh veščin v njih.

Asertivna komunikacija

Da bi lahko odrasla oseba v prihodnosti lahko ustno ali napisala svoje ideje, je potrebno, da ta sposobnost deluje že od malih nog. To je še posebej nujno sredi digitalne dobe, da živimo.

Da bi dosegli asertivno komunikacijo, je treba izboljšati analizo in obrazložitev njihovih pogledov in delo pri gradnji argumentov, medtem ko razvijamo empatijo in aktivne sposobnosti poslušanja.

V kolikor se asertivnost spodbuja pri otrocih in mladih.

Skupni duh

Definitivno poklicni svet in celo osebje zahteva, da otroci in mladi vedno bolj delajo, da razvijejo svojo sposobnost, da se medsebojno povezujejo z drugimi in oblikujejo opremo, usmerjeno v doseganje skupnih ciljev.

Vam lahko služi: 20 živil, ki proizvajajo pline in njihove značilnosti

V digitalnem kontekstu, v katerem se komunikacije lahko ustvarjajo na različne načine z različnimi lastnostmi.

Za to se mora otrok naučiti ceniti in spoštovati razlike, kar najbolje izkoristiti svoje lastnosti svojih sošolcev in dodati oporoke za dosego predlaganega cilja.

To pa zahteva konjugacijo drugih kritičnih veščin, kot so komunikacija, empatija, prilagodljivost, ustvarjalnost in učna sposobnost.

Vodstvo

Sposobnost vplivanja na druge je v poklicnem okolju vse pogosteje cenjena, 21. stoletje pa ni izjema. V vse bolj konkurenčnem svetu bodo tisti, ki znajo uveljaviti vodstvo.

Ključno je, da so otroci že od malih nog motivirani, da so tisti, ki sprejemajo pobudo, da so aktivni subjekti tako v svojem življenju kot v svojem okolju, tako da začnejo delovati v svojih vodstvenih sposobnostih.

Reference

1. "Naučite se v 21. stoletju: 7 spretnosti, ki jih morajo študenti razviti za uspeh" (1. april 2017) na University Continental. Pridobljeno 29. aprila 2019 na Continental University: Blogi. Nekoncinalno.Edu.pe
2. "Spretnosti za večji uspeh na svetu" (30. septembra 2017). Pridobljeno 29. aprila 2019 v tednu: teden.com
3. Sánchez, J. (23. februar 2017) "Izobraževanje za 21. stoletje" v Diario de Sevilla. Pridobljeno 29. aprila 2019 v Diario de Sevilla: Diariodsevilla.je
4. Severín, E (8. februar 2012) Učite se v 21. stoletju v izobraževalnem pristopu. Pridobljeno 29. aprila 2019 v izobraževanju: blogi.Aidb.org
5. Scott, c. (2015) „Future of Learning 2: Kakšno učenje za 21. stoletje?”V digitalni knjižnici Unesdoc. Pridobljeno 29. aprila 2019 v UNESDOC Digital Library Unesdoc.Unesco.org