Kognitivni procesi

Kognitivni procesi so miselni procesi, ki jih možgani naredijo za obdelavo informacij. Z licenco

Kaj so kognitivni procesi?

The kognitivni procesi So vsi miselni procesi, ki jih možgani izvajajo vsakič, ko obdeluje informacije. Omogočajo razmišljanje, zaznavanje, shranjevanje informacij, razlago zunanjega sveta itd.

Bistveni so za učenje. Omogočajo nam, da izberemo pomembno, ga naročimo, ga ohranimo in nato integriramo z drugimi znanji, ki si ga moramo že zapomniti in uporabiti v prihodnosti.

Vrste kognitivnih procesov

Procesi zaznavanja

Zaznavanje ni samo slišati, videti, dotikati, vonjati ali uživati, vpleteni so tudi drugi dejavniki. Ko smo pozorni, zaznavamo bolje.

Prejšnje znanje in naša pričakovanja vplivajo. Za učenje potrebujemo svoja čutila, da dobro delujemo in se osredotočimo na prave dražljaje.

Procesi pozornosti

So povezani z dojemanjem: bolj zavestno zaznavamo, na kar smo pozorni. Tako, ko se z nekom pogovarjamo, se udeležimo in poslušamo, kaj nam govori.

Lahko vemo, o čem govorimo, toda če zaprete oči in poskusite povedati, kakšne barve nosijo hlače, ne bi vedeli. To ne pomeni, da barve niste videli, le da niste posvetili dovolj pozornosti, da bi si jo zapomnili.

Pozor je mehanizem, ki deluje kot filter, ki prihrani naše vire in energijo. To je tisto, kar nekaterim elementom omogoča, da gredo v naše kratke in dolgoročne trgovine pomnilnika.

Naučimo se osredotočiti na pravilne dražljaje, ignoriranje tistih, ki nas odvrnejo, vedoč, kako ga dolgo obdržati, ali pa jo lahko spremenite iz enega kraja v drugega, kadar je to potrebno, nekaj, kar močno prispeva k kognitivnemu razvoju na splošno. In zato do učenja in pridobivanja novega znanja.

Procesi kodiranja

Kodiranje je postopek, kjer so informacije pripravljene tako, da jih je mogoče shraniti. Kodira se lahko kot izkušnje, slike, zvoki, ideje ali dogodki.

Za pomembno učenje je treba, da informacije organizirajo, razlagajo in razumejo. To pomeni, da bodite kodificirani.

Lahko vam služi: dinamika ustvarjalnosti za otroke in odrasle

So procesi tako imenovanega delovnega pomnilnika ali operativnega pomnilnika, kar omogoča, da je novo znanje povezano z informacijami, ki so že shranjene v dolgoročnem pomnilniku.

Ta vrsta pomnilnika je omejena in začasna, kar je minimalno potrebno za izvedbo katere koli dejavnosti. Ta mehanizem vam omogoča, da primerjate podatke ali jih povežete med seboj.

Procesi zadrževanja in pomnilnika

Kodiranje olajša zadrževanje informacij, medtem ko je učenje odvisno od spomina. To pomeni, da so informacije, ki jih lahko obnovimo (ne pozabite), dokaz, ki smo se jih naučili.

To ustreza dolgoročnemu pomnilniku, v katerem so shranjeni novi podatki in kjer se obnovijo, če jih uporabljajo, kadar je to priročno. Na ta način lahko vzbudimo pretekle izkušnje in znanje, celo ponovno spreminjamo in jih rešimo z novimi spremembami v našem skladišču.

Glavne strategije za zapomnitev s ciljem učenja so:

- Naredite povzetke in sheme.

- Parafrazo, torej ponovite informacije, ki smo jih pravkar prejeli po lastnih besedah.

Zahteve za dobro pomnjenje:

- Razumejte, kaj ohranimo v spominu, in če obstajajo dvomi, jih poskusite rešiti. Če je shranjeno shranjeno, je mogoče, da traja kratek čas v našem spominu, saj za nas ne bo zelo koristno.

- Bolje je premisliti podatke in ne ponoviti istih stavkov v naši glavi. Elementi, ki smo jih delali, komentirali, prevedeli v naše besede, so bolje zapomnjeni ali iz njih izvleči mnenje. 

To je dober način za "primerno" znanje.

Definiraj

Informacije, ki se jih bomo naučili, morajo biti dobro omejeni, diferencirani in jasni. Začne se z učenjem temeljnih in glavnih vidikov koncepta, za definicijo pa se dodajo malo po majhnih elementih in podrobnostih.

Nasveti za izdelavo pravilnih definicij:

Lahko vam služi: 5 vrst sreče v psihologiji (s primeri)

- Imejte pravilno dolžino, to je, niti ne bodite preširoki (preveč podrobnosti, zaradi katerih je zapletena) ali prekratka (manjkajo pomembni podatki).

- Izogibajte se kroženju. To pomeni, da se koncepti ne bi smeli pojavljati v definiciji, ki se ne razumejo in medsebojno povezani. Na primer: "Nevroni so celice, ki imajo aksone", in nato definirajo aksone, kot so "elementi, ki so del nevronov". Za nekoga, ki ne pozna koncepta nevrona ali aksona, bi bila definicija neuporabna.

- Preprečite, da bi bil negativen: primerneje je določiti nekaj za njegove značilnosti kot za njihove pomanjkljivosti. Na primer, bolje je opredeliti "jasno" kot nekaj "sijočega, ki sprejema ali ima svetlobo", kot pa ga določiti kot "nasprotno od temne".

- Poskusite, da ne padete v dvoumnost ali uporabite figurativni jezik ali ne prilagodite starosti in poznavanju osebe.

Analiza in sinteza

Vključuje ločitev ideje na manjše dele, da skrbno opazujete njegove elemente. To pomeni, da razumemo nekaj, kar uporabljamo kot tehniko, da ga razdelimo v svoje različne komponente. Služijo:

- Označite zapleteno situacijo, ki prepozna svoje elemente. Podobno je z diagnozo.

- Zaznajte vzroke, ki so ustvarili pojav, in to znanje uporabite za uporabo v prihodnosti.

- Objektivno presojo dejstva.

- Naučite se načrtovati glede na naše potrebe in preverite, ali je načrt deloval.

Analiza in sinteza olajšata naše razumevanje informacij in njenega nadaljnjega pomnilnika.

Primerjava

To je sposobnost vzpostavljanja odnosov razlik ali podobnosti med situacijami, elementi, koncepti ali dogodki.

Za primerjavo potrebujemo dve zahtevi: elementa, ki jih bomo primerjali, in na kakšnih meril bomo podlago. Na primer, če primerjamo več situacij za vašo raven nevarnosti ali nekaj predmetov za vašo težo.

Klasifikacija

Sestavljen je za vzpostavitev razredov, podtipov ali podskupin iz niza elementov. Za to moramo določiti merilo ali več, kot ima skupna skupina: barva, oblika, število, starost, akademska raven, seks itd. Tako je podobno povezan in drugačen.

Vam lahko služi: abstraktno razmišljanje: značilnosti, primeri in vaje

Primerjava in razvrstitev sta koristna orodja za organizacijo podatkov. Če so podatki dobro strukturirani in organizirani, jih je bolje asimilirati.

Eksperimentiranje

Ugotovite, kaj deluje in kaj ne z vzpostavitvijo hipotez in njegovega empiričnega preverjanja je dober način za učenje. Vse se začne z idejo, ki jo želimo preveriti (hipoteza) in nato izvedemo načrt, da vidimo, kaj se zgodi.

Na primer, poskusite vrniti novo sestavino v recept, da preverite, ali se je njen okus spremenil, kot smo pričakovali.

Kognitivne sheme, na katerih temelji ta eksperimentiranje, so aktivne od rojstva, nenehno pa se učimo s hipotezami in jih preverjamo ali zavračamo.

Postopki posploševanja

To je sposobnost uporabe pridobljenih informacij in uporabe na različnih dogodkih. To določa, da je bilo učenje pomembno.

Primer je lahko, da se spomnite črkovalnih standardov, pridobljenih v šoli, da bi vedeli, kam naj postavijo tilde, ko napišemo pismo prijatelju. Na ta način si ne samo zapomnimo pravila črkovanja, ampak jih uporabimo tudi v vseh okoliščinah.

Procesi sklepanja, interpretacije in odbitka

Skozi te procese lahko priredimo nove zaključke, pri čemer damo napotitve informacij, ki jih že imamo.

Spominja na delo detektiva: na začetku se zdi, da namigi nimajo povezave, toda iz razmišljanj in razlag doseže zaključek in reši problem.

Nenehno delamo te razlage in sklepe, čeprav moramo biti zelo previdni, saj lahko delamo napake in dosežemo zaključke, ki ne sovpadajo z resničnostjo.

Metakognitivni procesi

Sestavljen je iz nadzora, če stvari dobro počnemo, jih ocenimo in po potrebi popravimo svoje vedenje. Opredelimo ga lahko tudi kot "razmišljanje o tem, kako razmišljamo".

Reference

1. Kako se naučimo? Osnovni kognitivni procesi.F.). Okrevano z univerze v Talkah, Čile.
2. Krožne definicije.F.). Pridobljeno iz.Wikipedija.org.