Koncept, stopnje in značilnosti ravni predavanj

Kakšne so stopnje branja?

The Ravni predavanja So različne faze, skozi katere otrok prehaja med postopkom učenja branja in pisanja. Emilia Ferreiro jih je prvič študirala leta 1979 v svojem delu Pisanje sistemov v otrokovem razvoju. Čeprav so procesi pridobivanja branja in pisanja podobni, niso enaki.

Na splošno se običajno ločijo štiri stopnje, skozi katere otrok prehaja z učenjem pisanja (konkretna, presilabična, učna in abecedna). Nasprotno, o tem, ko se naučijo brati, se govorijo le tri faze (predpostavka, gyplabic in abeced). Študija teh ravni bralne pisave je zelo pomembna.

Njegov pomen je, da strokovnjakom omogoča napovedovanje, kakšne težave se bodo pojavile v vsaki od faz, in predlagate rešitve, ki ustrezajo tem težavam. Poleg tega pomaga tudi preučiti, kako se razvija kognitivni razvoj otrok.

Stopnje branja

Otroci v glavnem gredo skozi tri stopnje, ko se učijo razlagati napisana besedila: presilabična faza, učna faza in abecedna faza.

Za vsako od njih je značilna prisotnost ali odsotnost dveh temeljnih vidikov pri razumevanju besed ali napisanih besedil.

Prvi od njih je kvalitativni vidik. Se nanaša na to, kako se razlagajo zvoki vsake črke. Otrok, ki prevladuje v tem vidiku, bo lahko ugotovil, kakšne so črke, ki tvorijo besede, kakšen je njihov zvok in v kakšnem vrstnem redu je.

Drugi vidik je znan kot kvantitativen. To je povezano s pisno obliko besede; Na primer, koliko črk jo tvori in če je njegov grafični prikaz dolga ali kratka.

Lahko vam služi: 13 najpogostejših slabih prehranskih bolezni

Tako otrok v fazi perečega ne prevladuje nobenega vidika. Z razumevanjem kvantitativnega bi napredoval v fazo učnih načrtov, medtem ko bi abecedi dosegli, ko bi lahko razumeli oba vidika.

1. Presillabična stopnja

Prva stopnja branja se pojavi, ko otroka prosimo, da razlaga pomen besede ali pisnega besedila, vendar ne more prevladati nad nobenim od zgoraj omenjenih dveh vidikov. Tako si bo otrok izumil pomen tega, kar je napisano, ali neposredno zagovarja, da ga nima.

Domišljija je glavna sestavina, ki jo otroci uporabijo za razlago besed, napisanih na tej stopnji.

Na primer, lahko najdemo razlage, kot so dolge besede imena velikih predmetov in kratki predmeti.

2. Slika je

Ta druga faza je dosežena, ko otrok razume kvantitativni vidik branja; to je, ko mu uspe razlikovati predvsem velikosti napisane besede.

Ker še vedno ne razume pomena vsake črke, bo otrok sklepal, da dolga beseda predstavlja vse od tistih, ki jih že poznate.

Na primer, če vidite napisano besedo "avto", lahko razlagate, kaj pomeni tako različne stvari, kot sta "ribič" ali "pelican". Enako bi se zgodilo s kratkimi besedami.

Glavna razlika med to drugo stopnjo in prvo je v tem, da bo otrok poskušal prebrati besedo, včasih pa poskuša slediti zlogim s prstom.

Tako se namera razlagati napisano besedilo, namesto da bi preprosto izumili pomen.

Vam lahko služi: pisarna v poslovnem svetu: funkcije, oprema in material

3. Abecedni oder

Ko tudi otrok prevladuje v kvalitativnem vidiku branja, lahko začne razlikovati različne črke drug od drugega in jih razlagati. Na ta način lahko prvič resnično poskusite brati, kaj je napisano.

Od tega trenutka bo otroška zmogljivost le nekaj časa.

Ravni pisanja

Imena različnih stopenj, skozi katere se otroci srečujejo z učenjem pisanja, so praktično enaka kot na ravni branja. To je zato, ker so najdeni izzivi v obeh primerih zelo podobni.

Vendar v primeru pisanja ponavadi govorimo o ravni pred prepilabičnim, znanim kot beton. Tako so štiri stopnje pisanja beton, presilabični, učni in abecedni.

1. Konkretna stopnja

Ta faza se zgodi, ko otrok še vedno ne razume na vsem delovanju pisanja ali oblike črk, vendar želi začeti posnemati način zajemanja besedil, ki jih vidi v svojih starejših.

Če torej poskuša posnemati poševno. Nasprotno, če poskušate posnemati tiskarsko pismo, boste risali obrazce, ki niso združeni med seboj.

Treba je opozoriti, da risbe, ki jih je otrok ustvaril v tej fazi.

2. Presillabična stopnja

V tej drugi fazi se je otrok naučil reproducirati nekatere črke, vendar še vedno ne ve, kakšen je njen pomen. Vendar je razumel, da vsak od njih predstavlja drugačen zvok in bo to poskušal zajeti v svojem pisanju.

Vam lahko služi: 100 stavkov kratkih in dragocenih življenjskih nasvetov

Nato bo uporabil različne kombinacije črk, za katere ve, da predstavljajo različne besede, a ker še vedno ne ve, kaj vsaka od teh pomeni, bo to storil naključno, saj bo lahko uporabil eno črko, da bo predstavljal celo zloge ali popolne besede.

3. Slika je

Na tej ravni otrok še vedno ne bo vedel zvoka, ki ga predstavlja vsaka črka, ampak ga bo poskušal sklepati s tistimi, ki jih zna predstavljati za predstavljanje betonskih zlog. Na primer, lahko verjamete, da se "M" vedno bere kot "jaz" ali kot "ma".

Zato bo na tej stopnji lahko besede razdelil na zloge in jih približal, vendar še vedno ne obvlada odnosa med pisanjem in zvoki, ki jih namerava predstavljati.

4. Abecedni oder

Zadnja stopnja je dosežena, ko otrok odkrije, kakšen zvok predstavlja vsaka črka abecede in jih lahko pravilno združi.

Od tega trenutka bodo edine težave, ki jih boste našli, povezali s črkovanjem, ne pa s samim postopkom pisanja.