Kako ustrezno poučiti otroka 13 praktičnih nasvetov

Vem Kako izobraževati otroka To je ena najboljših veščin, ki se je mogoče naučiti graditi zdravo družino, imeti dobro počutje in kakovost življenja ter vzgajati izobraženega otroka in z obetavno prihodnostjo.

Včasih v svojih otrocih najdemo težave z vedenjem, pomanjkanje socialnih veščin, težave s samostojno etem, slab odnos med starši in otroki, malo čustvenega nadzora, pomanjkanje rutin ..

Obstaja veliko situacij, ki nas preizkušajo kot starše in kje se nenehno sprašujemo, ali nam gre dobro ali kakšne stvari bi lahko izboljšali. Velikokrat bi radi našli čarobne rešitve za situacije, ki nas preplavijo in da se ne moremo pravilno obravnavati.

Ali pa bi preprosto želeli najti orodja, ki bi nam omogočila, da se na nek način spremenimo ali izboljšamo v odnosu, ki ga imamo z otroki. Potem vam pustimo 13 praktičnih nasvetov, ki jih lahko izvajate v praksi od danes.

13 nasvetov za izobraževanje svojega otroka

Uporabite sprejemljivo komunikacijo

Ko se nanašate na svojega otroka, brezpogojno pokažite svojo ljubezen. Pokažite mu, da je to pomembno za nas in da si to želimo predvsem, ne pomeni samo tistega, kar rečemo, če ne, kako to izgovorimo.

Vaš otrok bi moral vedeti in razumeti, da ga boste vedno imeli radi in ga sprejemali, da ne morete odobriti njegovega vedenja, ampak da je dragocen in ga oceni predvsem, tudi ko se motijo ​​ali ne uspejo.

Sprejemljivo komunikacijo je pomembno, ker je osnova za razvoj močne osebnosti in varnega samostojnega.

Nekateri avtorji so preučevali odnos med starševskim slogom staršev in samostoječim pri otrocih med 3 in 5 leti. Opazili so, da so otroci z največjim samostojnim sovpadanjem sovpadali s tistimi, kjer je bila večja stopnja samo -esteema, ki so jo cenili njihovi starši.

Otrok bi moral vedeti, da ga ljubi in sprejme, kdo je, in ne za to, kar počne. Otroka ne bi smeli voditi strahu ali odobritve, ker morate vedeti, da ga imate radi predvsem. Otroci potrebujejo ljubezen brez pogojev, da verjamejo v zdravo in varno okolje.

Pokažite se na voljo in dostopne otroku

V odnosih, ki spodbujajo tople povezave, ki kažejo, da so na voljo za svoje otroke in kje med njimi obstaja podpora, je ustvarjeno odprto podnebje za sporočila staršev.

Ko se počutijo podprte, se njihova osebna učinkovitost poveča in vse to vpliva na njegovo afektivno in vedenjsko delovanje. Ko je v zgodnjih obdobjih v življenju malo moči pri izobraževanju otrok. Posledice so lahko negativne.

Majhna dostopnost in razpoložljivost otrok, združenih z malo komunikacije.

Občutljivi na otrokove potrebe, udeležbo in sprejemanje njihove individualnosti in izražanje naklonjenosti so bistvenega pomena za urejanje njihovega vedenja.

Dajte omejitve

Drug pomemben vidik v izobraževanju otrok je vprašanje pozitivne discipline. V starševskih izobraževalnih slogih najdemo avtoritarni, dopustni in demokratični slog. Ti izobraževalni slogi so povezani z disciplinskim nadzorom in afektivno toplino.

Demokratični oče je tisti, ki predstavlja visoko toplino in visok nadzor. Svoje strani bi bil avtoritarni oče tako najhladnejši in z visokim nadzorom. Prevelizivni oče bi imel visoko toplino in pod nadzorom, medtem ko bi bilo malomarni v obeh vidikih nizka.

Vam lahko služi: stavki znanih fotografov o fotografiji

Pomembno je imeti v mislih, da včasih, ko se trudimo, da ne bi postali avtoritarni starši, zgrešimo nad nadzorom svojih otrok in lahko postanemo bolj preveč zaščitniki.

Otroci potrebujejo omejitve s pozitivno avtoriteto, vendar jim moramo dati varnost. Pri postavljanju omejitev morajo biti te objektivne in konkretne. Stavki do otrok morajo biti kratki, preprosti, okrepiti jih po ene od.

Primerno je, da jim dovolimo, da se pogoste odločijo, ki jim omogočajo izbiro v okviru možnosti. Na primer, če mora otrok obleči jakno, mu lahko damo možnost, da ga postavi sam ali mu pomaga. Ali če morate vzeti sirup, lahko to storite v kozarcu ali v žlici.

Pomembno je biti trden, otroci potrebujejo doslednost, ker jim to daje varnost. Trdnost je del pozitivnih meja.

Uporabite ojačitev

Otroka okrepi za vse, kar dobro naredite, in ne uporabljajte kazni. Avtoritarni in kaznovalni stili vzgoje pogosto ustvarjajo neuravnotežen čustveni razvoj in s primanjkljajem čustvenih strategij za prilagajanje različnim situacijam.

Otroci so bolj dovzetni za pozitivno okrepitev. Kazni ne bi smeli uporabljati in seveda fizične kazni nikoli ne smete uporabljati. Poleg tega smo zaskrbljeni, da otroci odraščajo z zdravim samostojnim eteemom, kar bo odražalo tudi samopostrežno, ki ga imajo o sebi.

Pozitivna okrepitev nam lahko pomaga vsem. Ključ je v dobri uporabi, bodisi presegajo komplimente, ki so vedno resnični in niso prisiljeni, ker ga bo otrok zaznal.

Bolje je, da pustite "ne" za situacije, v katerih je res potrebno. Želimo, da ne bo imel ojačitvene vrednosti, če pa jo uporabljamo neselektivno, ne bo učinkovito, ko jo resnično potrebujemo.

Spodbujati odgovornost in samostojnost

Ko so otroci najstniki, starši želijo, da bi bili njihovi otroci samostojni, odgovorni, neodvisni, da bi z njimi tekoče komunicirali in jim zaupali za vse.

Vendar pa je treba vse to na tej življenjski fazi, mora biti smernice starševstva usmerjene na to že od otroštva. Prilagojeno vsaki starosti in značilnosti otrok, radovednosti, odgovornosti in avtonomije je mogoče spodbuditi.

V družinah, ki se izobražujejo s trdnimi vrednotami, se začasno pojavijo mladostniški konflikti za svobodo in eksperimentiranje novih izkušenj.

Ko so otroci mladi, je eden najprimernejših načinov za spodbujanje odgovornosti in avtonomije predlagati pogoste volitve. Glede na nekatere stvari, ki jih morajo otroci početi vsak dan, jih lahko veliko izberejo, tudi med različnimi alternativami.

To bo spoštovalo njihove odločitve, jim pomagalo, da so samostojne in preprečijo družinske konflikte večkrat. Vzpostavitev odgovornosti do otrok v skladu z njihovimi zmogljivostmi in njihovo evolucijsko fazo je tudi zelo primerna smernica za vzrejo.

Upoštevajte svoja čustva, čustvena inteligenca je pomembna

Pomembna so tudi čustva. Upoštevajte čustva naših otrok in jih delajo del ustrezne izobrazbe.

Različne študije so pokazale razmerje med ekspresivnostjo staršev (kažejo verbalne ali neverbalne izraze) in empatičnimi odzivi otrok.

Reakcije, ki jih starši pokažejo pred čustvi svojih otrok, igrajo vlogo pri njihovem družbeno -emocionalnem razvoju. Čustvena inteligenca se nauči, tvori jo vrsta spretnosti ali veščin, ki se jih je mogoče naučiti.

Lahko vam služi: 105 stavkov za nezveste moške in ženske

S sinom lahko sodelujemo z njegovimi čustvi in ​​čustveno ga bomo vzgajali, ko mu bomo pomagali prepoznati signale čustev, jih poimenovati, razumeti in vemo, od kod prihajajo in končno, ko mu pomagamo, da jih uredi.

Pomagajte razumevanju in delovnih vidikih, kot so samootivacija ali zamuda bonusov, samokontrola, socialne spretnosti, asertivnost, aktivno poslušanje ali empatija pomeni tudi delovno čustveno inteligenco.

Sprejmite individualnost vašega otroka

Pomembno je spoštovati otrokovo individualnost. Vsak od nas je edinstven in svojevrsten, edinstven in drugačen od drugih.

Ne označujte otrok, ker na koncu vpliva na našega otroka in na to, kar lahko storijo. V zvezi s pričakovanji, ki jih imamo do otrok, izstopa "učinek pigmaliona".

Osebnost in identiteta se razvijata z otrokom in otroštvu, faza, kjer imajo naši referenci velik pomen v našem samozadovoljevanju in samopostrežnem konceptu.

Sprejemanje otrokove individualnosti pomeni tudi, da ne projicirajo naših želja na otroke in se prepuščajo. Imajo preference, želje, potrebe ... in včasih se ne ujemajo z našimi. Moramo ga spoštovati.

Starševstvo bi moralo temeljiti na spoštovanju do posameznika, varnem in udobnem okolju, kjer se počuti drago in lahko odkrije svet.

Dejanja imajo posledice, ki se ne izogibajo njihovi odgovornosti

Pri otrokovem izobraževanju je odgovornost pomembna. Ne smemo kaznovati otrok, vendar je pomembno, da upoštevajo posledice svojih dejanj.

Če otrok potegne na steno ali na mizi, mu lahko ponudimo alternativo za barvanje na primernejšem mestu, lahko razložimo, zakaj ni primerno barvati na steni ali za mizo, brez jeze.

Kasneje bi bila posledica čiščenja z nami, kar je umazano. Otroka ne kaznujemo in način, kako se soočamo s težavo.

Je posledica. Tiho razložimo, zakaj bi nam morali pomagati očistiti in počakati, da nas, kolikor lahko, očistite tisto, kar ima umazano.

Posledice so del življenja in to je način, kako se učimo in prevzamemo odgovornost za svoja dejanja.

Ukrepajte s primerom

Otroško učenje v veliki meri za opazovanje. Starši so glavni modeli vedenja naših otrok in to, kar počnemo, bodo povedali veliko več kot to, kar rečemo.

Naše besede morajo biti v skladu s tem, kar počnemo. Otroci se bodo naučili skozi naš primer. Če otroku rečete, da je spoštljiv, naj bo naročen, ne da kriči ali bo miren in mu pokažemo drugače, bodo naše besede izgubile ves pomen.

Otroci potrebujejo varnost. Med vsem tem morajo najti skladnost, da bodo lahko naše nauke obravnavali kot veljavne in ustvarjati in ponotranjiti svoje.

Spodbujati komunikacijo in dialog z njim

Pomen komunikacije in dialoga izstopa v smislu smernic za starševstvo. Dialog mora biti osnova odnosa med starši in otroki v celotnem njihovem razvoju.

Nekatere študije navajajo, da so težave s komunikacijo eden od dejavnikov tveganja pri psihološki prilagoditvi mladostnikov.

Družine z asertivnimi slogi spodbujajo ustrezen socialnoafektivni razvoj pri svojih otrocih. Glede na depresijo ali osamljenost spodbujajo prilagodljivo obvladovanje, medtem ko tisti, ki najbolj avtoritarni ustvarjajo večjo negotovost, se izognejo težavam in obvladovanje je bolj neprimerno.

Lahko vam služi: 41 najboljših anime ljubezenskih stavkov

Naj mu izkusi, se mora naučiti

Otroštvo je obdobje eksperimentiranja par odličnosti. Vse jim je novo, zato bodo izkušnje, ki živijo v teh zgodnjih fazah.

Temeljni način, za katerega otroci odkrijejo svet, je igra, ki vključuje manipulacijo predmetov in materialov okolja, reprezentacijo vsakodnevnih situacij in odnos z vrstniki in drugimi odraslimi v okolici.

Zelo pomembno je, da se otroci prosto igrajo in jim naredijo ustrezne dražljaje (na primer ustrezne igrače za njihovo starost, nestrukturirane za spodbujanje njihove domišljije).

Naša vloga v igri mora biti sekundarna. To pomeni, da moramo biti prisotni, vendar brez nadzora nad dejavnostjo, otroku pustimo, da raziskuje njegove okuse, svoje meje, svoje cilje.

Ne primerjajte

Vedno pravijo, da so primerjave zdržane in v primeru otrok ne bomo naredili izjeme.

Ko poskusimo, da naši sinovi in ​​hčerki spremenijo vedenje, ki nam ni všeč, jih včasih primerjamo z drugimi otroki, katerih vedenje se nam zdi bolj sprejemljivo, z namenom, da jim damo referenčni okvir.

Vendar ta vir poleg tega, da je malo koristen za izboljšanje svojega vedenja, nima nič zaželenih učinkov na otrokovo samo -etem in samopostrežen.

Zaradi tega se počutijo malo sprejete in razumljene, posredno pa jih nauči razvojnega modela, ki temelji na razvoju, "ali" ali "boljši od ...", namesto da bi sprejeli njihovo individualnost. Poleg tega v primeru bratov spodbuja rivalstvo med njimi in videzom ljubosumja.

Upoštevati moramo, da ima vsak otrok svoje značilnosti in prednosti, ki jih lahko uporabimo za spremembo negativnega vedenja. Ko začutite skušnjavo, da bi svojega otroka primerjali z drugim otrokom, ustavite trenutek in ga opazujte samo.

Doslednost je najpomembnejša

Doslednost je najpomembnejši ključ pri vzgoji otroka. Otrok potrebuje stabilno, trdno in skladno okolje.

Omejitve in norme, ki jih vzpostavljamo z otroki. Včasih, z našim vedenjem in brez zavedanja, pri svojih otrocih ustvarjamo vedenjske težave zaradi tega pomanjkanja skladnosti.

Če postavimo nasprotujoče si norme, lahko negativno vplivamo.

Če vzpostavite smernice in nasprotuje, otroci ne vedo, kaj se bo zgodilo, ne morejo predvideti posledic dejanj in menijo, da nimajo nadzora nad tem, kaj se lahko zgodi.

Reference

1. Cuervo, a. (2009). Socialno -afektivne smernice za vzrejo in razvoj. Potapljači.: Perspektiva. Psihol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, a., Mazlish, e. (1997). Kako govoriti, da ga poslušam in kako poslušati svoje otroke, ki govorijo z njim. Medici.
3. Mestre, m. V., Tur, a. M., Samper, str., Nácher, m. J., Cortéz, m. T. (2007). Jok v mladostništvu in njen odnos do prosocialnega vedenja. Latinskoameriška revija psihologije, 39, 2, 211-225.
4. MORILLAS, V. Manipulacija in eksperimentiranje v izobraževanju o infaniku. Univerza Cadiz.