Latentno učenje Tolman (teorija) in značilnosti

On Latentno učenje To je oblika pridobivanja znanja, ki se v takojšnjem odzivu ne izraža neposredno. Pojavi se brez posredovanja postopka kondicioniranja, brez kakršne koli ojačitve za vajenca; In pogosto se zgodi, ne da bi posegali v vest posameznika.

Latentno učenje je odkril psiholog Edward C. Tolman, v svojih poskusih s podganami. Njegove ugotovitve so postavile pod vprašaj vedenjsko teorijo, ki je prevladovala doslej, ki je predlagala, da mora vse učenje nujno povzročiti obstoj okrepitev in kazni.

Vir: Pexels.com

Te vrste učenja ni enostavno opazovati, saj se ne manifestira v obliki vedenja, dokler ni zadostne stopnje motivacije. V mnogih primerih se lahko izraz izmenjuje za opazovalno učenje z razliko, da opaženega vedenja ni treba okrepiti, tako da ga subjekt ponotranji.

Latentno učenje je predvsem prisotno v našem vsakdanjem življenju, čeprav ga je mogoče uporabiti tudi v bolj nadzorovanih okoljih, kot so Tolmanovi poskusi. V tem članku vam natančno povemo, iz česa sestavljamo.

[TOC]

Tolman (teorija in eksperiment)

Čeprav možnost latentnega učenja ni bila njegova, je bil Edward Tolman prvi, ki ga je preveril s poskusom. Zaradi tega na splošno velja za oče te teorije, njegova študija pa je na dnu najbolj trenutnih učnih modelov.

Leta 1930, ko je bila ta študija izvedena, je bil prevladujoči tok v psihologiji predeljučnost. Ta teorija je zagovarjala, da se vsako učenje izvede zaradi obstoja vrste okrepitev in kazni, ne da bi posegalo v miselni proces posameznika; In zato je bilo nesmiselno preučevati um.

Vam lahko služi: pravna psihologija: zgodovina, kakšne študije, podružnice, primeri primerov

Proti tej misli je Tolman verjel, da se tako ljudje kot živali lahko naučijo brez potrebe po tem, da bi kakršna koli okrepitev posredovala, pasivno. Da bi to pokazal, je zasnoval eksperiment s podganami, katerih rezultati so mu omogočili, da je ustvaril svojo teorijo latentnega učenja.

Eksperiment Tolman

Tolman in Honzik sta v svojem znanem poskusu zasnovala labirint, v katerem sta predstavila več primerkov podgan za raziskovanje latentnih učnih procesov pri teh živalih.

Njegov cilj je bil dokazati, da lahko podgane sprejemajo odločitve o tem, kje se lahko premaknejo na podlagi njihovega znanja o okolju, v katerem so.

Do takrat se je verjelo, da so se podgane po preizkušanju in napaki premikale le po labirintih, pri čemer so se lahko naučile določene poti le, če jim je bila dodeljena okrepitev (na primer malo hrane). Tolman in Honzik sta s svojim eksperimentom poskušala dokazati, da to ni res.

Da bi to naredili, so naredili tri skupine podgan, ki so morale najti pot do izstopa dokaj zapletenega labirinta. Na koncu labirinta je bila škatla s hrano.

Odvisno od skupine, ki ji je pripadala, so živali vedno dovolili jesti, nikoli ali le od desetega časa jim je uspelo priti do izhoda.

Rezultati eksperimenta so pokazali, da so podgane, ki so bile okrepljene le desetič, ko so potovali po labirintu. Tako je bilo ugotovljeno, da se jim je uspelo naučiti Labirinta, tudi ne da bi jim podelili nagrado, ki je pokazala Tolmanovo teorijo.

Lahko vam služi: 13 prednosti potovanja za telesno in duševno zdravje

Vendar je bilo najbolj zanimivo, da so podgane labirint hitro začele potovati le, ko so odkrili, da je na koncu hrana. Prej, kljub ponotranjenju poti, niso imeli potrebne motivacije za hitro pot.

Tolmanova teorija

Da bi razložil rezultate svojih poskusov.

Verjel je, da si tako živali kot ljudje lahko zapomnijo vrsto okoljskih signalov, da bi si ga zapomnili in zgradili miselno podobo.

Tako se lahko z uporabo tega kognitivnega zemljevida organizem premika lažje kot nekdo, ki ga ne pozna. Vendar to učenje ne bo očitno, dokler oseba ali žival nima dovolj motivacije, da bi to pokazala.

Na primer, otrok, ki ga njegov oče vsak dan sprejema šolo na enak način, je morda ponotranjil pot, ne da bi se zavedel; Toda tega znanja ne bo pokazal do dneva, ko mora ogledati sebe.

Značilnosti

Kljub temu, da so ga v kontekstu navigacije prvič preučevali znana dežela, se lahko latentno učenje pojavi na različnih področjih.

Najnovejše preiskave v zvezi s tem so pokazale, da gre za zelo pogost proces tako pri otrocih kot pri odraslih, ki so odgovorni za številna naše vedenje.

Na primer, danes vemo, da je mogoče pridobiti preprosto znanje ali spretnosti samo z opazovanjem druge osebe za izvedbo dejanja. Otrok, ki vidi svojo mamo, da pripravi omleto, si lahko zapomni potrebne korake, da to stori sam, čeprav se to učenje sprva ne manifestira.

Vam lahko služi: grafologija

Kako se latentno učenje opazovanja razlikuje? Ključno je v potrebi, ki obstaja v drugi vrsti okrepitve ali kazni za opazovano vedenje, tako da se pojavi pridobitev znanja.

Na primer, soočeni bi se z opazovalnim učnim primerom, če otrok opazi, da učitelj kriči, tako da njegovi učenci utihnejo in dosežejo želeni učinek; Malček ponotranji sporočilo, da agresivnost zagotavlja pozitivne rezultate, in bo bolj verjetno, da bo to strategijo uporabljal v prihodnosti.

Nasprotno, ko se daje latentno učenje, ni treba, da vedenje ustvari določen pozitiven ali negativen učinek. Na ta način je ta postopek pridobivanja znanja najbolj nezaveden od vseh, ki se lahko pojavijo.

Reference

1. "Latentno učenje" v: Lumen. Pridobljeno: 22. aprila 2019 iz Lumena: Tečaji.Lumen.com.
2. "Tolman - latentno učenje" pri: Preprosto psihologija. Pridobljeno: 22. aprila 2019 s strani Simlpy Psychology: Simplypsychology.com.
3. "Latentno učenje v psihologiji" na: Varywell Mind. Pridobljeno: 22. aprila 2019 iz Vraywell Mind: Varywellmind.com.
4. "Edward Tolman: Biografija in preučevanje kognitivnih zemljevidov" v: Psihologija in um. Pridobljeno: 22. aprila 2019 psihologije in uma: psihologija And Aly.com.
5. "Latentno učenje" v: Wikipedia. Pridobljeno 22. aprila 2019 iz Wikipedije: IN.Wikipedija.org.