Avtonomne učne značilnosti, vrste in strategije

On Avtonomno učenje To je način za pridobitev znanja, idej ali stališč, ki se vajenec samostojno pojavljajo. Tradicionalno velja za sinonim za samourčenje ali samostojno dejavnost, čeprav se v zadnjih desetletjih ta izraz vse bolj razlikuje od drugih podobnih.

Šteje se, da se avtonomno učenje proizvaja, ko se posameznik odloči, da bo novo znanje pridobil proaktivno in neodvisno. Tako prevzame odgovornost za vse vidike učenja, kot na te teme, kakšne metodologije slediti, kako organizirati svoj čas in kako ponotranjiti tisto, kar študirate.

Vir: Pexels.com

Zamisel, da morajo biti posamezniki samostojni pri svojem učenju, je leta 1981 prvič predlagal Henry Holec, ki velja za oče teorije avtonomije vajencev. Od takrat obstaja velika razprava o tem, kaj ta značilnost točno predpostavlja in kako jo je mogoče vstaviti študentom.

Nekateri avtorji menijo, da lahko avtonomno učenje izvajajo le posamezniki z nizom specifičnih osebnostnih lastnosti. Drugi, nasprotno, razumejo, da imamo vsi to sposobnost in da ga je treba promovirati le s poučevanjem in izobraževanjem v vrednotah.

[TOC]

Značilnosti

Vajenec izbere svoje cilje in metodo

V večini vrst učenja študentje ne morejo izbrati, kakšno znanje želijo pridobiti ali kaj to želijo. V nekaterih primerih je to zato, ker se cilji vsiljujejo od zunaj, kot se lahko zgodi na primer v formalnem izobraževalnem sistemu; In v drugih se to učenje ne zaveda.

Vendar mora v avtonomnem učnem procesu sam posameznik izbrati tisto, kar se želi naučiti, in razmisliti o konkretnih ciljih, povezanih z njim. Na ta način bo, ko se spodbuja avtonomno učenje, vsak človek pridobil drugačno znanje na podlagi njihovih interesov in spretnosti.

Nekaj ​​podobnega se zgodi s samim učnim procesom. Ko bodo doseženi izobraževalni cilji doseženi, bo morala oseba izbrati, kako bo novo znanje, ideje ali stališča, ki jih zanimajo ponotranjiti.

Ta dva dejavnika nakazujeta, da bo moral biti človek, ki se loti avtonomnega učenja.

Ustvarja večjo lastno motivacijo

Eden od dejavnikov, ki najbolj vplivajo na vse vrste učenja, je motivacija. Ko se človek želi učiti, bodo njihovi rezultati boljši in najpreprostejši postopek.

V tem smislu raziskave v zvezi s tem kažejo, da je avtonomno učenje ena izmed najbolj povečanih motivacij študentov.

V reguliranem učnem procesu, v katerem prihajajo tako cilji kot metoda ter ritem študija, imajo študentje na splošno veliko težav, ko želijo pridobiti novo znanje. Zaradi tega so običajno odvisni od zunanjih ojačitve, na primer dobre ocene.

Nasprotno, ko se študent odloči, da se bo nekaj naučil samostojno, to počne, ker je njegova notranja motivacija zelo visoka. Zaradi tega boste imeli več zmogljivosti za hitro pridobivanje novih znanj in v celotnem procesu se boste počutili manj frustrirane in bolj vesele.

Lahko vam služi: zapletena misel: spretnosti, morin koncept, primeri

3- Odgovornost postavite pri študentu

V večini tradicionalnih izobraževalnih pristopov so odgovorni za dobro učenje učitelji ali mentorji. Ti lahko prevzamejo vlogo informacijskih oddajnikov, strokovnjakov ali mentorjev, ki študentom nudijo vse znanje, ki ga morajo ponotranjiti.

Študenti, ki igrajo najpomembnejšo vlogo, so v avtonomnem učenju, nasprotno. Celoten postopek pridobivanja novih idej, podatkov ali spretnosti je odvisen od njih. Učitelj je, za razliko od ostalih vrst.

Deluje bolje za nekatere posameznike

Vse vrste učenja, ki obstajajo, so bolj ali manj koristne na podlagi nekaterih psiholoških značilnosti študentov, na primer njihove inteligence ali njihovega občutka odgovornosti. Vendar so pri avtonomnem učenju te razlike še posebej označene.

Tako študije v zvezi s tem kažejo, da je za pravilno izvajanje avtonomnega učenja potrebno imeti vsaj relativno visoke stopnje vrste značilnosti. Nekatere najpomembnejše so inteligenca, zaupanje, osebna odgovornost, radovednost in samostojna zmogljivost.

Poleg tega je bilo ugotovljeno tudi, da ljudje z dobro stopnjo samoregulacije (tako čustvene kot kognitivne) na splošno dosežejo boljše rezultate, ko izvajajo avtonomni učni proces.

Izjemni avtorji in ideje

Prvi avtor, ki je govoril o avtonomnem učenju, je bil Henry Holec, leta 1981. Za tega izobraževalnega psihologa je najpomembnejša stvar, da bi lahko takšen postopek prevzel odgovornost študenta, kaj želi delovati, ne glede na to, ali so spretnosti, znanje ali stališča.

V naslednjih desetletjih se je pojavila vrsta avtorjev, ki so poskušali bolje razumeti, zakaj se nekateri študentje lahko naučijo sami in kako je mogoče promovirati to sposobnost pri vseh študentih. Nekatere njegove najpomembnejše ideje so naslednje:

- Za Holmes in Ramos so študentje, ki uspejo izvesti dobro avtonomno učenje, tisti, ki lahko prepoznajo tiste strategije, ki so jih nezavedno uporabljali.

- Avtor David Little je mislil, da je avtonomija v veliki meri odvisna od študentskega psihološkega odnosa tako z vsebino, ki jo želi ponotranjiti, kot tudi s samim učnim procesom.

- Za Dickinsona je ključ do avtonomnega učenja popolna odgovornost študenta v zvezi z vsemi odločitvami, povezanimi z njihovim učnim procesom.

Na splošno se vsi avtorji, ki so preučevali vprašanje avtonomnega učenja, strinjajo, da so najpomembnejši dejavniki tisti, ki omogočajo, da se osredotočijo ne le na vsebino. Vendar je danes še vedno treba izvesti več raziskav v zvezi s tem vprašanjem.

Fantje

Avtonomno učenje je mogoče uporabiti v najrazličnejših situacijah, da pridobimo skoraj vse vrste znanja, ki obstaja. Pravzaprav nekateri avtorji verjamejo, da je učenje avtonomije precej odnos in da ga je mogoče integrirati s katerim koli drugim načinom pridobivanja znanja.

Vam lahko služi: 77 slik osebnega izboljšanja in motivacije

Tu bo nekaj primerov različnih načinov samostojnega učenja.

Pridobitev drugega jezika

Eno od področij, na katerem se zdi, da je avtonomno učenje najučinkovitejše, je domena tujega jezika. Ko se želijo naučiti jezika, večina posameznikov kaže na akademijo ali najame storitve zasebnega učitelja; Toda študije v zvezi s tem kažejo, da te strategije običajno niso zelo učinkovite.

Nasprotno, podatki v zadnjem času kažejo, da je najboljši način za učenje jezika z neodvisnim študijem. Ljudje, ki izberejo, kaj se želijo naučiti, in ritem, ki ga želijo, to običajno postanejo boljši srednji in dolgoročni rezultati kot tisti, ki svoje učenje dajo v roke drugih.

Kako je mogoče za pridobitev tujega jezika uporabiti samostojno učenje? Najučinkovitejše strategije se bodo razlikovale glede na dejavnike, kot je raven, ki jo imata oseba in njihove okoliščine. Nekateri primeri pa je lahko uporaba jezikovnih aplikacij ali sodelovanje v pogovorih s tujimi posamezniki.

Informacijsko učenje

V trenutnem izobraževalnem sistemu se večina predmetov osredotoča na prenos podatkov in informacij s strani učitelja na svoje učence. Ta sistem je znan kot "pasivno učenje"; In večina raziskav kaže, da je eden najmanj učinkovitih načinov, ki obstaja za doseganje dobrih rezultatov.

Alternativa samooskrbi je iskanje informacij neodvisno s strani študentov, ki jih bodo pozneje morali na nek način pripraviti. Tako bodo študenti sami morali izbrati samo, kaj bi lahko študirali na določeni temi, ampak morajo izbrati informacije in delovati na njih.

Ta alternativni sistem tradicionalnega izobraževanja se preizkuša v nekaterih eksperimentalnih šolah z zelo dobrimi rezultati. Očitno mešanica avtonomnega učenja s konstrukcionističnimi in aktivnimi učnimi tehnikami omogoča lažje internalizacijo informacij.

Pridobitev spretnosti

Avtonomno učenje deluje drugače pri pridobivanju novih veščin, kot se želite naučiti, so teoretični podatki. Glavna težava pri izvajanju tega postopka je, da razvijanje nove veščine na splošno zahteva, da nam to prej pokaže in da naše napake popravljajo.

Tradicionalno je ta dva dokumenta izvajal učitelj, ki študentu ni samo pokazal, kaj mora storiti, ampak je odkril svoje neuspehe in mu povedal, kako jih lahko spremeni. Danes pa so orodja, kot so internet ali videoposnetki.

Tako lahko veščine, kot so dotik instrumenta, učenje programiranja ali navdušenja nad iluzionizmom. Resnica pa je, da so ti procesi ponavadi veliko preprostejši, če imate pomoč dobrega učitelja.

Vplivni dejavniki

Kljub številnim prednostim avtonomno učenje morda ni najprimernejša možnost v določenih okoliščinah ali za nekatere ljudi. Da bi dosegli najboljše možne rezultate s to strategijo.

Vam lahko služi: inteligenca: definicija, značilnosti, teorije, kako se meri, vrste

Značilnosti osebe

Že smo videli, da ne bodo vsi posamezniki dosegli enako pozitivne rezultate, ko bodo izvajali avtonomni učni proces. Nekatere psihološke in osebnostne značilnosti so povezane z večjim uspehom na tem področju, medtem ko njihova odsotnost lahko močno ovira učenje.

Ena najpomembnejših lastnosti v tem pogledu je inteligenca. To je zato, ker imajo zelo inteligentni ljudje večjo lahkoto za reševanje težav, informacije, ki jih potrebujejo, najdejo brez preveč težav in so običajno bolj logične in analitične, kar jim pomaga pri tem procesu.

Vendar inteligenca ni dovolj za izvedbo pravilnega avtonomnega učenja. Potrebno je tudi, da ima oseba značilnosti, kot so kognitivna fleksibilnost, samo -disciplina, odgovornost, ustvarjalnost in sposobnost samoocenjevanja in odkrivanja lastnih napak.

Nazadnje, čeprav niso tako pomembni kot drugi dejavniki, so lahko nekatere čustvene spretnosti kot sposobnost avtomobilskegativiranja ali neuspeha zelo koristno pri izvajanju avtonomnega učenja.

Vrsta učenja

Niso vse učenje prav tako enostavno izvesti sami. Na nekatere teme je lahko tradicionalno učitelje ali učitelj zelo koristno in pospeši postopek. V drugih bodo mentorji nagnjeni k temu, da bi ga ovirali, namesto da bi ga spodbudili.

Na splošno je učenje čistih informacij lažje izvajati neodvisno, medtem ko se fizične in duševne veščine bolje razvijajo s pomočjo učitelja.

Strategije za avtonomno učenje

Več raziskovalcev je poskušalo odkriti, kaj je najučinkovitejši način za dobro avtonomno učenje. Čeprav sistem, ki velja za vse možne situacije.

Nekatere najbolj uporabne strategije za izvedbo dobrega neodvisnega učenja so naslednje:

- Ustvari vrsto jasnih in posebnih ciljev, ki naj bi jih dosegli z učnim procesom.

- Poiščite modele, ki so že dosegli te cilje, in odkrijte, kakšne veščine ali znanja so jim omogočili, da jih dobijo.

- Raziskati najučinkovitejši način za dosego vsakega od teh veščin, stališč ali znanja.

- Ustvarite neodvisen akcijski načrt za vsako učenje, ki ga je treba izvesti na podlagi tistega, kar je bilo odkrito v prejšnjih fazah.

- Osredotočite se ne le na rezultate, ampak na sam učni proces, na primer ustvarjanje vmesnih ciljev, ki povečujejo lastno motivacijo, ko jih dosežete.

Reference

1. "Kaj pomeni neodvisno učenje?”Na: Univerza v Hull. Pridobljeno: 22. aprila 2019 z Univerze v Hullu: Canvas.Trup.AC.Združeno kraljestvo.
2. "Avtonomno učenje" v: kaj je. Pridobljeno: 22. aprila 2019 Kaj je: to: biti.mreža.
3. "Avtonomno učenje" v: Wikipedia. Pridobljeno 22. aprila 2019 iz Wikipedije:.Wikipedija.org.
4. "Vrhunski nasveti za neodvisno učenje" na: Svetlo znanje. Pridobljeno: 22. aprila 2019 iz svetlega znanja: Brightknowledge.org.
5. "Učena avtonomija" v: Wikipedia. Pridobljeno 22. aprila 2019 iz Wikipedije: IN.Wikipedija.org.