Robert m. Gagné

Kdo je bil Robert M. Gagné?

Robert m. Gagné (1916–2002) je bil ameriški psiholog in pedagog, znan po svojem delu na učenju. Njegova teorija, znana kot "Gagnéjeva predpostavka", je eno najpomembnejših na tem področju vedenja človeškega vedenja in se še danes uporablja.

Robert Mills Gagné se je rodil leta 1916 in umrl leta 2002. Njegovo najbolj znano delo je njegova knjiga Pogoji učenja. Njegova glavna teorija je, da obstajajo različne vrste učenja in da bodo odvisno od darjenih okoljskih pogojev, ki bodo v vsakem trenutku aktivirani enega ali drugega.

Ta ameriški psiholog je delal na mnogih področjih. Na primer, razvil je sistem za usposabljanje za pilote zračnih sil. Bil je tudi pionir pri uporabi novih tehnologij na področju izobraževanja, ustvarjanju programov, ki temeljijo na računalnikih in večpredstavnostni vsebini.

Po njegovi smrti so različna psihološka združenja po vsem svetu prepoznala svoje zasluge kot eden največjih eksponentov na področju izobraževanja. 

ROBERT M BIOGRAFIJA. Gagné

Zgodnja leta

Robert m. Gagné se je rodil 21. avgusta 1916 v North Andoverju v Massachusettsu. Že v zgodnjih letih ga je zanimalo človeško vedenje; in v svojih letih inštituta se je odločil, da se bo kot poklic posvetil psihologiji. V svojem diplomskem govoru je dejal, da je treba to znanost uporabiti za lajšanje trpljenja ljudi.

Leta 1937 je diplomiral na univerzi Yale in pozneje doktoriral na Brownu, leta 1940. Na obeh univerzah, dva najprestižnejša v državi, sta Gagné študirala psihologijo in se osredotočila predvsem na področje izobraževanja. Za svojo tezo je študiral procese obratovanja v poskusih s podganami.

Njegove prve psihološke študije z ljudmi je prekinila druga svetovna vojna. V prvem letu konflikta se je lotil dela v psihološki raziskovalni enoti št. 1, v Maxwell Field v Alabami, kjer je bil odgovoren za izvajanje preizkusov sposobnosti za izbiro veljavnih kandidatov za pilota.

Kasneje so ga dodelili v šolo častnikov v Miami Beachu, a so ga kmalu napredovali v poročnika Segundo in ga dodelili v šolo letalske medicine v Fort Worthu v Teksasu. 

Kmalu kasneje, Robert M. Gagné je začel delati kot profesor psihologije (spet specializiran za izobraževalno podružnico) na več univerzah. Njegova prva zaposlitev na tem področju je bila leta 1940 na Univerzi v Connecticutu za ženske. Od tega trenutka se je hitro povzpel na to področje.

Kariera kot raziskovalec

Robert m. Gagné je začel poučevati na državni univerzi v Pensilvaniji leta 1945, v 60. letih pa se je strinjal s profesorjem v Princetonu in Berkeleyju v Kaliforniji.

V tem času je še naprej delal kot vodja raziskav letalskih sil, začel svojo kariero pri razvoju izobraževalnih teorij.

Leta 1949 je psiholog sprejel ponudbo, da se pridruži organizaciji znotraj letalskih sil, ki bi kasneje postala raziskovalno središče za usposabljanje osebja zračnih sil. Tam se je strinjal s položajem direktorja za raziskave v laboratoriju zaznavnih in motoričnih veščin.

Ko je leta 1958 prispel v Princeton, so njegove raziskave razveljavile področje zaznavanja in se osredotočile na pridobivanje veščin za reševanje težav in matematično učenje.

Po nekaj letih na tem položaju se je leta 1962 pridružil Ameriškim inštitutom za raziskave, kjer je pisal Pogoji učenja.

V tej knjigi je predstavil svojo teorijo o različnih vrstah učenja, za katere je tam verjel. Njegov uspeh je bil odmeven v krogih izobraževalne psihologije in je na tem področju osvojil veliko slave. Pravzaprav je moral vse življenje objaviti več ponovnih izdaj.

Po tem je še naprej raziskoval in delal kot profesor, predvsem na kalifornijski univerzi v Berkeleyju. Med drugimi publikacijami je znanstveni članek Navodna psihologija, in knjiga Načela učenja, v katerem je sodeloval s psihologom L. J. Briggs.

Teorija

Robert m. Gagné je še posebej znan po tem, da je razvil konstruktivistično teorijo učenja. Ta ameriški psiholog je menil, da je znanje ustvarjeno zaradi medsebojne povezanosti med osebo in okoljem, v katerem ga najdemo.

Motivacija in čustva pri učenju

Po drugi strani je bil Gagné tudi eden prvih psihologov, ki je govoril o pomenu našega duševnega stanja, ko se je spomnil izkušnje ali lekcije.

Za tega raziskovalca bodo informacije, ki jih prejmemo s svojimi čutili.

Prvi možni pogoj je, da situacija, ki jo živimo, ustreza z drugimi podobnimi, ki smo jih doživeli v preteklosti. Ko se to zgodi dovoljkrat, naši možgani hranijo informacije in ustvarijo spremembo našega vedenja ali načina razmišljanja ali občutka.

Drugi pogoj je, da se učenje zgodi, ko ima situacija močno čustveno breme. Čustva vplivajo na možgane.

Tako za Roberta M. Učenje Gagné se zgodi le, če se nenehno ponavlja isto situacijo ali če okoliščina povzroči veliko nelagodja ali užitka.

Vrste učenja v skladu z Gagnéjem

Pet vrst učenja, ki jih je opisal Robert M. Gagné so naslednje: motorične spretnosti, ustne informacije, intelektualne spretnosti, kognitivne spretnosti in strategije ter stališča. 

Motorične sposobnosti

Motorne spretnosti so ena prvih vrst učenja, ki ga izvajamo, in tudi najpogosteje. Zmogljivosti, kot so hoja, vožnja ali izvajanje katere koli vrste športa, pripadajo tej kategoriji. Številna druga spoznanja (na primer pisanje ali govorjenje) imajo tudi del motorične spretnosti.

Ustne informacije

Druga vrsta učenja je povezana s pomnjenjem besednih podatkov, kot so informacije o zgodovinskih krajih ali dejstvih, imenih, filmskih zapletih ... Večina izobraževalnega sistema temelji na ustvarjanju novega znanja o tej vrsti.

Intelektualne spretnosti

Intelektualne spretnosti vključujejo vse tiste procese, v katerih je treba uporabiti našo inteligenco za reševanje problema, razlago resničnosti ali ustvarjanje ali razumevanje simbolov. Na primer, branje ali matematika temelji na tej vrsti znanja.

Kognitivne spretnosti in strategije

Kognitivne spretnosti in strategije so povezane s sposobnostjo izbire vedenja, ki najbolje ustreza določeni situaciji, ki jo živimo, med repertoarjem možnih načinov ukrepanja.

Prav tako morajo opraviti z načinom razlage informacij, ki jih prejmemo, in z načinom uporabe logike.

Stališča

Stališča so duševna stanja, ki določajo način, kako se obnašamo do situacije, predmeta ali osebe. To je nagnjenost, ki jo moramo ravnati tako ali drugače, in vključiti tudi prepričanja o katerem koli elementu tistega, kar nas obdaja.

Kako deluje učni proces

Končno, Robert M. Gagné je tudi poskušal razumeti različne stopnje, skozi katere informacije prehajajo, preden postane novo znanje. Eden najpomembnejših delov njegove teorije učenja je bil ravno tisto, kar je odgovoren za opisovanje faz istega.

Gagné je verjel, da mora naš um skozi osem različnih faz, preden ustvarimo novo učenje: motivacija, zaskrbljenost, pridobitev, zadrževanje, okrevanje, posploševanje, uspešnost in povratne informacije. Vsi so enako pomembni in naročilo ni mogoče spremeniti.

Namen tega ameriškega psihologa je bil razumeti učni proces ljudi z namenom oblikovanja učinkovitejših učnih programov. Pravzaprav je v celotni karieri uporabljal tisto, kar odkriva za izboljšanje svojih izobraževalnih metod in metod svojih kolegov.

Teorija učenja Roberta M. Gagné še danes velja in je eden najpomembnejših v izobraževalni psihologiji.

Prispevki

• Prvi prispevek je vaša lastna teorija učenja, kjer navaja, da obstajajo različne stopnje učenja in da vsak potrebuje različne pogoje za učenje, da bi bili učinkoviti.
• To je prva sistematična teorija, ki temelji na modelu obdelave informacij, imenovana tudi kibernetska teorija, kjer je posameznikov izobraževalni proces podoben kot pri računalniku.
• To je eklektična teorija, kjer se pridružuje konceptom Jeana Piageta in Alberta Bandure ter vedenj in kognitivizma.
• Omogočila učinkovitejšo uporabo pri oblikovanju učnih načrtov, ki spodbuja razumevanje okoliščin predmetov, ki se jih naučijo. Dosežena je analiza pričakovanega končnega vedenja in boljšega pouka.
• Vključili teme v svoje učenje, tako da dajejo pomembno vlogo motivaciji za učenje.

Igra

• "Nakup znanja". Psihološki pregled (1962).
• "Učne zahteve za Enquoy". Journal of Research in Science Teaching (1963).
• Pogoji učenja (1965).
• "Pomnilne strukture in učni rezultati". Pregled izobraževalnih raziskav (1972).
• "Predložite vprašanja v psihologiji matematičnega pouka". Journal for Research in Mathematics Education (1983).
• Pogoji učenja in teorije pouka (Četrta izdaja) (1985).
• Načela pouka (1987).
• Učni procesi in pouk. Journal za raziskovanje usposabljanja (1996).
• Pogoji učenja: aplikacije za usposabljanje (devetnajst devetdeset šest).

Reference

1. "Pogoji učenja (Robert Gagne)" V: Navodila za oblikovanje. Pridobljeno: 13. januarja 2019 iz pouka.org.
2. "Robert Mills Gagné" na: Encyclopedia. Pridobljeno: 13. januarja 2019 iz Encyclopedia: Encyclopedia.com.