Klasifikacija učnih ritmov, odtuje, primeri

The Učenje ritmov so različne hitrosti, ki jih lahko ljudje pridobijo novo znanje ali veščine. To je eden najpomembnejših dejavnikov pri napovedovanju uspešnosti na področjih, kot so izobraževanje, uspeh v zaposlitvi ali osebno zadovoljstvo.

Kljub temu, da ste blizu inteligence. Tako bi lahko posameznik, ki je bil zelo inteligenten, imel počasen ali zmerni učni ritem, čeprav to ni najpogostejši.

Na splošno so učni ritmi običajno razvrščeni v počasni, zmerni in hitri. Večina prebivalstva predstavlja zmerno, vendar obstajajo različni dejavniki (tako biološki kot socialni), ki lahko posameznika povzročijo večjo ali manj enostavnost za učenje.

Na splošno je Jean Piaget, znani razvojni psiholog, običajno priklican, ko govori o učenju ritmov, predvsem zaradi njegovega dela pri preučevanju procesov pridobivanja znanja pri otrocih. Vendar podatki o tej temi še niso zelo razviti, zato je treba v zvezi s tem izvajati več raziskav.

[TOC]

Učenje ritmov po Piaget

Jean Piaget je bil eden izmed pionirskih psihologov pri preučevanju učenja, in eden prvih ljudi, ki je skušal razložiti, zakaj obstajajo razlike v hitrosti, s katero je mogoče pridobiti znanje.

Zanj so bili učni ritmi tesno povezani s tremi osnovnimi procesi, skozi katere otroci spreminjajo svoje znanje o svetu.

Piaget je verjel, da otroci povečujejo svoje znanje s tremi orodji: asimilacija, nastanitev in ravnotežje. Tretji je odgovoren za pridobitev ravnovesja med zgornjimi dvema in je tisti, ki najbolj vpliva na učne ritme. Nato bomo videli, iz česa je vsak od njih.

Asimilacija

Glavna ideja Piagetove teorije učenja je, da imajo ljudje (tako otroci kot odrasli) vrsto shem, ki jih uporabljamo za razumevanje sveta.

Ko se nam predstavijo nove informacije, je naš prvi trend poskušati usmeriti ustrezno shemo, ki smo jo že trenirali v svojih mislih.

Postopek asimilacije ima svoje neuspehe, saj deluje le, ko nam informacije, ki so nam jih predstavili, ne nasprotujejo idejam, ki smo jih že imeli prej.

Vendar je glavno orodje, ki ga otroci uporabljajo v vsaki fazi učenja, in tisto, ki ga v vsakdanjem življenju še naprej uporabljamo kot odrasli.

Namestitev

Postopek nastanitve je do neke mere nasprotno od asimilacije. Pojavi se, ko nove informacije, ki jih prejmemo, nasprotujejo shemam, ki smo jih že imeli v mislih.

Ko se to zgodi, pride do pojava, znanega kot "kognitivna disonanca".

Ko pa je ta disonanca dovolj močna, oseba nima druge izbire, kot da spremeni svoja prepričanja in načine razmišljanja, da bi se prilagodil novi resničnosti, ki jo je odkril.

Za Piaget, ko pride do procesa nastanitve, se posameznik odpravi na novo fazo misli, to je glavni način, kako otroci dobijo svoj kognitivni razvoj.

Uravnoteženje

Uravnoteženje je sila, ki je odgovorna za kombiniranje drugih dveh. To je težnja posameznikov, da čim dlje ohranjajo obstoječe sheme, zato uporabijo asimilacijo, da poskušajo razumeti nove podatke, ki jim prihajajo.

Ravnovesje je glavni dejavnik, ki vpliva na učne ritme vsake osebe. Medtem ko nekateri posamezniki lahko dolgo vzdržujejo svoje sheme, kar pomeni počasnejši ritem učenja, drugi lahko premislijo, kaj mislijo.

Zato je manjša potreba po ohranjanju kognitivnega ravnovesja posameznika, lažje se bo naučiti. Vendar poznejše raziskave kažejo, da to ni edini dejavnik, ki vpliva na učne ritme.

Klasifikacija

Kot smo že videli, so učni ritmi običajno razvrščeni v tri vrste: počasni, zmerni in hitri. Večina prebivalstva ima zmerni ritem, vendar se verjame, da porazdelitev treh vrst tvori zvonček Gauss; To je, čeprav je v središču veliko posameznikov, jih je tudi na koncih tudi nekaj.

Nato bomo opisali najpomembnejše značilnosti vsakega od treh učnih ritmov.

Ritem počasnega učenja

Ljudje, ki predstavljajo to stopnjo učenja, imajo določene težave pri pridobivanju znanja s hitrostjo, ki se šteje za normalno.

Pogosto ti posamezniki predstavljajo težave, kot so težave pri pomnjenju, problemi pozornosti in koncentracije ter težave z logiko, sklepanjem in drugimi povezanimi veščinami.

Vendar pa ritem počasnega učenja ni nujno povezan s kakšno kognitivno ali razvojno težavo.

Pravzaprav obstaja veliko primerov otrok, ki imajo težave le na verbalnem ali spominskem območju, vendar se sicer razvijejo z enako hitrostjo kot njihovi sošolci.

Glavna težava, ki jo ljudje najdejo s počasnim razvojnim tempom v svoji šolski fazi, je, da jim je zelo težko slediti ritmu preostalih sošolcev. To lahko povzroči vse vrste težav, od neuspeha v šoli do pomanjkanja motivacije in nizke samostojne eteme.

Zaradi tega se v mnogih krajih po vsem svetu šteje, da posamezniki s počasnim učnim ritmom zahtevajo posebno pozornost, da lahko ublažijo težave, ki jih trpijo zaradi te značilnosti.

Zmerni učni ritem

Večina posameznikov je v tej skupini. Ljudje z zmerno stopnjo učenja lahko z normalno hitrostjo pridobijo novo znanje in spretnosti, čeprav pogosto predstavljajo področja, na katerih imajo več spretnosti kot pri drugih.

Običajno morajo posamezniki z zmerno stopnjo učenja zavestno delovati, da lahko dosežejo dobre rezultate v formalnem izobraževalnem sistemu.

To je zato, ker so njihove sposobnosti primerne, da lahko odobrijo in dosežejo svoje učne cilje, niso dovolj napredne, da bi jih lahko dosegli brez dela.

Na splošno so otroci z ritmom zmernega učenja tisti, ki v izobraževalnem sistemu predstavljajo najmanj težav, proti temu, kar se lahko zdi. To je zato, ker je formalno poučevanje zasnovano zanje, zato običajno nimajo težav na ravni integracije v učilnici na akademski ravni.

Hitro učenje tempa

Posamezniki s hitrim tempom lahko pridobijo novo znanje, stališča in veščine z manj truda in hitreje kot ostali. Le majhen odstotek prebivalstva ima učno sposobnost, ki jo je mogoče upoštevati v tej skupini.

Kot se je zgodilo v skupini s počasnim učnim ritmom, posameznikom v tej kategoriji ni treba predstavljati kognitivnih razlik glede na povprečje. Pravzaprav imajo na splošno nekaj veliko bolj razvitih veščin kot drugi, saj lahko izstopajo le na določenih določenih področjih.

Vendar pa že večkrat ljudje s hitrim učnim ritmom predstavljajo druge značilnosti, ki povezujejo ta pojav z visokimi kognitivnimi sposobnostmi. Tako imajo na splošno tisti posamezniki, ki se lažje naučijo tudi vrsto funkcij, ki jih označujejo kot nadarjene.

V nasprotju s tem, kar se ljudje morda zdijo, ljudje s hitro stopnjo učenja ponavadi predstavljajo resne težave v izobraževalnem sistemu.

To je zato, ker se njihova največja enostavnost pridobivanja znanja povzroča, da se dolgočasijo tako, da morajo biti v koraku s sošolci, kar povzroča pomanjkanje motivacije, frustracije in vse vrste težav.

Instrumenti za merjenje učnih ritmov

Ker teorija o učnih ritmih ni preveč razvita, ni orodij, ki bi omogočala neodvisno merjenje te posebne zmogljivosti.

Vendar je bilo ugotovljeno, da lahko tradicionalni testi inteligence dajejo precej natančne navedbe o tem, ali je človek v počasni, zmerni ali hitri skupini.

Testi inteligence lahko merijo ali splošno inteligenco ali kristalizirana inteligenca, kar pomeni tudi znanje, ki je bilo že pridobljeno skozi celo življenje. Številni raziskovalci verjamejo, da so testi, ki se osredotočajo na prvo vrsto, tisti, ki najbolje merijo učne ritme.

Primeri

Kljub temu, da niso izključni za te skupine, se počasni in hitri učni ritmi bolje razumejo, če je primer ljudi z običajnimi kognitivnimi sposobnostmi kot primer.

Na primer, oseba z omejeno inteligenco (s CI pod 70) se bo morala truditi veliko večji od normotipskega posameznika, da bo lahko pridobila novo idejo ali spremenila odnos. Po drugi strani pa nekdo z visokimi zmogljivostmi (CI nad 135) težko težko pridobiva novo znanje.

Reference

1. "Teorija kognitivnega razvoja Jeana Piageta" pri: Preprosto psihologija. Pridobljeno: 4. junij 2019 iz Simply Psychology: Simplypsychology.org.
2. "Učni ritmi" v: Uredniški deli. Pridobljeno na: 4. junij 2019 iz uredništva: uredništvo.com.
3. "Spoštujte ritme otroškega učenja" v: otroci. Pridobljeno: 4. junij 2019 Otroška faza: Oder Infantil.com.
4. "Učenje ritma" v: ECURED. Pridobljeno na: 4. junij 2019 od ECUDED: ECURED.Cu.
5. "Učenje ritmov in slogov" v: pedagoški trening. Pridobljeno na: 4. junij 2019 Pedagoško usposabljanje: Pagagagični trening.Blogspot.com.