Kaj je šolski oddelek?

On Šolska podpora Sestavljen je iz poučevanja in stimulacije z različnimi tehnikami in specifičnimi dejavnostmi razvoja majhnih otrok, tako na fizičnem področju, kot na duševnem in psihološkem področju.

Šteje se, da je oddelek postopek, ki nas ne glede na starost, trenutek ali stopnja spremlja v preostalem življenju. Služi kot preambula ali uvod v kakršne koli dejavnosti, ki jih želite začeti, in odvisno od izbire, dejavnosti, ki jih je treba izvesti, bodo drugačne.

V primeru šolskega oddelka ugotovimo, da se začne že v zgodnji mladosti in deluje za spodbujanje in spodbujanje pravilnega razvoja spretnosti, spretnosti in dobrih navad.

Za kaj je oddelek za?

Oddelek je kot postopek priprave, ki služi kot uvod, ko pride čas za dosego šol. Šolski oddelek jamči, starše in učitelji in druge sošolce, pravilno vedenje in prilagajanje dojenčkov na šolsko okolje.

Ta postopek lahko priporočajo različni družinski psihologi, saj se je pokazalo, da lahko v tako zapleteni fazi, kot je šola.

Oddelek lahko pomaga premagati strahove, živce in okrepiti lahkotnost in spontanost.

V bistvu cilja in namen šolskega oddelka.

Značilnosti oddelka

-Gre za postopni in progresiven proces. Začne se z organiziranimi dejavnostmi, ki postopoma pritegnejo otrokovo pozornost, dokler ne dosežejo določenega cilja.

-Stimuli se običajno izvajajo skozi čutila: Pogled, dotik in uho so temeljni pristopi in glavna področja, na katerih temelji ta tehnika, da pritegnejo pozornost dojenčkov.

-Šolski oddelek ima aristotelovski pristop, kjer se otroci učijo iz širših pojmov, do posebnih konceptov. Izvleček in simbolična postane konkretna in reprezentativna.

-Zahvaljujoč šolskemu oddelku ima lahko otrok večji družbeni razvoj in večjo sposobnost reševanja težav in konfliktov; To je mogoče dokazati dolgoročno.

-Prepoznavanje izobraževanja kot nekaj temeljnega v življenju vsake osebe in procesa, ki traja več let, s to tehniko je namenjeno spodbujanju prilagajanja otroka šolskemu okolju brez težav, saj se zaveda, da mu bo dolgo izpostavljena dolgo čas.

-S šolskim oddelkom so vse zmogljivosti, ki jih ima otrok na prirojen način, maksimirane in vidne na višji ravni.

-Šolski oddelek se opravi v izobraževalne namene in se lahko spremeni - na bolje - vedenje otroka: njegova zrelost in sposobnost koncentracije se bosta povečala.

-Šolski oddelek je predvsem odgovoren za razvoj 7 območij v otroku. Začenši z večjim socialno-afektivnim razvojem, bo otrok lahko prepoznal svoja čustva in iskal logično in jasno rešitev za kakršno koli nevšečnosti.

-Drugi in tretjič, bo imel večji razvoj telesa in jezika. Otrok bo povečal svojo sposobnost prepoznavanja časa.

-Prav tako bo izboljšala vašo koordinacijo in bo na boljši način povezana z vašim okoljem in ljudem, ki so v njem zaviti. Končno bo razvil svojo občutljivo, zaznavno sposobnost.

-Za izvedbo šolskega oddelka je očitno potrebna vključenost otrok, vendar tudi negovalce ali učitelje.

-Šolski oddelek se običajno začne s prvimi nauki, številkami in barvami abecede. Na ta način ima večji stik z jezikom, pa tudi s postopkom pomnjenja.

-Dejavnosti, ki jih je treba izvajati. Takrat mora biti izziv, poleg tega se morajo otroci naučiti razlikovati majhne razlike in podobnosti med predmeti, pa tudi njihovo barvo, teksturo in velikostjo.

-Na koncu je pomembno omeniti, da dejavnosti poleg postopnega, ki so postopne, v skladu z različnimi osebnostmi, zmogljivostmi in značilnostmi vsakega otroka. Zato obstaja predhodno načrtovanje, ki omogoča določitev ciljev.

Pomen šolskega oddelka

V terminološkem smislu beseda pomeni "biti pripravljen" in natančno, da je pomen tisto, kar daje toliko pomembnosti tej tehniki, da se vedno bolj omenja v šolah in predšolskih šolah.

Tam učitelji in negovalci skrbijo za izpolnjevanje togega programa, ki ne omogoča vstopa k poučevanju tehnik, ki bodo dolgoročno za otroke nedvomno koristne.

Če se otroci naučijo, da bodo pripravljeni na vsak izziv, s katerimi se lahko soočijo, bodo vzgojeni dobri moški in ženske, ki se v prihodnosti ne bodo bali nobene ovire ali težav, ki bi jih lahko predstavili.

Kar zadeva šolski oddelek, je bistvenega pomena v življenju vsakega človeka, ker je to odvisno od razvoja vseh njegovih sposobnosti.

To pomeni, da če otrok ne bo prejel pravilne šole, ki se pripravlja v smislu pismenosti, bo v prihodnosti prišlo do odraslega, ki bi ga lahko prebrali, ali z malo razumevanja za to, kar je bilo prebrano.

Tehnike, ki jih uporablja šolski oddelek

Nekatere metode in dejavnosti, ki se večinoma uporabljajo v šolskem oddelku, so naslednje:

1. Zgodbe: Spodbujajo otrokovo domišljijo. Odvisno od izvedenih dejavnosti pomaga tudi izboljšati vaš spomin in pozornost.
2. Poezija: S poezijo se otroci lahko navadijo na ritem in tako kot pri zgodbah izboljšajo svoj spomin in pozornost. Če jih berejo sami, bo njihovo branje pomagalo biti bolj tekoče in spontano.
3. Pogovori: Pomagajte dojenčkom, da imajo boljši red svojih idej in večjo jasnost pri komunikaciji.
4. Rime: Po njihovi dolžini pritegnejo pozornost otrok in jim pomagajo razmišljati in si zapomniti.

Reference

1. Blair, c. (2002). Šolska pripravljenost: integrativna spoznanja in čustva v nevrobiološki konceptualizaciji delovanja otrok ob vstopu. Ameriški psiholog, 57 (2), 111. Okreval od: Psychnet.Apa.org
2. Cruz, o. H. (2000). Rituali za iniciacijo šol. Primer Kostarikanske karibske šole. Education Magazine, 24 (1), 61–76. Obnovi se od: revij.Ucr.AC.Cr
3. Duncan, g. J., Dowsett, c. J., Claessens, a., Magnuson, k., Huston, a. C., Klebanov, str.,… & Sexton, h. (2007). Šolska pripravljenost in poznejši dosežek. Razvojna psihologija, 43 (6), 1428. Okreval od: Psychnet.Apa.org
4. Merino, c., Čast, l., Garcia, w., & Livia, J. (2014). Šolski testi za prvi razred: primerjalna psihometrična ocena. Perujska revija Psychometry, 1(1). Okrevano od: rppsychometry.com.pe
5. Raver, c. (2003). Čustveni razvoj majhnih otrok in pripravljenost na šolo. Poročilo o socialni politiki, 16 (3), 3-19. Okrevano od: Researchgate.mreža
6. Raver, c. C., & Knitzer, J. (2002). Pripravljeni za vstop: Kaj raziskave povedo oblikovalcem politike o strategijah za socialno promocijo in čustveno pripravljenost med tremi in štirimi leti (ne. 0205). Okrevano od: ideje.Repec.org
7. Shepard, l. Do., & Smith, m. L. (1986). Sinteza raziskav o pripravljenosti na šolo in zadrževanju vrtcev. Izobraževalno vodstvo, 44 ​​(3), 78–86. Okreval od: Eric.Ed.Gov.