Silabična metoda branja, kaj je, prednosti in slabosti

On Metoda ReadChruiture To je bila metodologija, ki sta jo razvila Nemci Federico Gedike in Samiel Heinicke za učinkovito poučevanje branja in pisanja. Je ena najbolj priljubljenih metod učenja in se še danes uporablja, čeprav ima veliko škode.

Skupaj z metodo uglasitve obstaja tudi še ena priljubljena metoda za poučevanje branja in pisanja v prvih letih, metoda, znana kot analitična.

Obe metodi sta bili v zgodovini primerni in razviti z različnimi niansi in učitelji v zgodovini. V tem članku bomo videli najpomembnejše značilnosti učne metode Lectoscritura.

[TOC]

Zgodovina in teorija

Branje metod učenja

Od trenutka, ko je bilo potrebno pisanje za dokumentiranje človeških dejanj, je učenje branja in pisanja postalo temeljno za človeško evolucijo. Zaradi tega se je skozi zgodovino pojavilo več metod, da bi poenostavili ta postopek pouka.

Vse ustvarjene metode je mogoče razvrstiti v dve glavni kategoriji. Po eni strani obstaja sintetična ali sintetična kategorija, ki vključuje fonetične, pismenosti in metode. Njegova funkcija je v bistvu, da se pisni jezik nauči na podlagi enot z minimalnim pomenom (črke, zloge in foneme) do največjih (besede in stavki).

Po drugi strani najdemo analitično kategorijo, ki se začne z oceno besed, zvokov in stavkov, da se spustijo na najosnovnejše komponente zlog in črk.

Kakšna je metoda?

Metoda silabira je v tem, da študentu prikaže pisma, najprej pa se seznani s svojo grafično predstavitev (črkovanje), medtem ko je prikazan njegov ustrezni zvok (fonetika). Potem, ko zvoke zapomnite sami, se lahko odpravite na študij kombinacij zvokov.

Običajno se začne z vokalnimi zvoki (a, e, i, o, u), nato pa napreduje s kombinacijo med temi osnovnimi zvoki s soglasnikom. Običajno se začne z dobro znano izgovorjavo.

Po tem se nauči uporaba nekoliko bolj zapletenih kombinacij soglasnikov, razvrščenih v zloge, da bi dali težji zvoki kot medenina.

Nato se uporablja inverzna metoda izgovorjave, ki je povezana s spremembo soglasnika v vrstnem redu zloga, da ustvari zvok z višjo stopnjo zapletenosti: al-il-ol ali tudi ar-er- tudi- Ir- or- ur.

Končno se prenese na mešane zlogi, diftone, Triptongos in na koncu štirinožne zapletene črke.

Knjige, ki najbolj predstavljajo to metodo.

Prednosti učne metode

- Ne osredotoča se toliko na izgovorjavo črk (samo samoglasnikov), ampak sega od enkrat do izgovorjave o obliki in pusti na strani abecedno metodo, pri kateri se proučuje izgovorjava soglasnikov enega.

- Vzdržuje kronološki red, ki olajša spremljanje lekcij in daje strukturo pridobivanju znanja.

- Union za udarno mesto, ki ga je enostavno učiti in ga je enostavno obdržati. Zato je pridobitev in učenje zvokov veliko hitreje in se lažje zabeleži.

- Deluje kot zelo učinkovita metoda za pridobivanje španskega jezika, saj gre za učni in fonetični jezik. To pomeni, da lahko izgovorite v zlogih, branje in pisanje pa so povezane, saj besede zvenijo kot napisane, kot so napisane.

- To je preprosta metoda, da se ga naučimo in se naučimo, tako da lahko študenti svoje znanje preprosto prenesejo, ko ga pridobijo.

- Za njegovo izvajanje ne potrebuje veliko podpornega gradiva. Svinčnik in papir sta dovolj kot orodja za prakso te metode.

Slabosti učne metode

- Kot je metoda, ki sega od posebnega do splošnega, lahko študenti v nekaterih primerih organsko razumejo učni proces. Se pravi, včasih niso mogli razumeti potrebe po toliko korakih za pridobitev orodja.

- Lahko postane težko, saj je mehansko, ponavljajoče se in statično učenje, ki ga otrok ponavadi zavrača od vstopa.

- Čeprav se sprva preučuje zlog in ne črka ali grafem, učenje postane počasno in dolgočasno.

- Ker je mehanski model učenja, obstaja tveganje, da otrok ne pridobi abstraktnih orodij, potrebnih za razumevanje branja kot procesa, ali da je težko razumeti branje kot celoto.

Druge metode učenja

Analitične metode izhajajo iz sodobnejše in trenutne dobe. Se razlikujejo od učnih ali sintetičnih metod v dejstvu, da začnejo z branjem večjih struktur, kot so stavki ali stavki, poskušajo razumeti njihov pomen, da se pozneje spustijo na najmanjše enote govorjene verige, kot so beseda, zlog in besedila.

Jezik kot znak človeške inteligence

Jezik je zapleten sistem, ki za razumevanje zahteva velike količine inteligence. Od šestdesetih so se jezikovni psihologi začeli pohabljati v svoje teorije o visoki stopnji abstrakcije, potrebne za razumevanje jezikovnih konvencij.

Po drugi strani je jezikoslovje, namenjene desetletjem, dopolnjene razumevanju jezika kot orodja človeškega znanja. Čeprav še vedno obstajajo neznani procesi, je ena najbolj prepričljivih razlag proces dvojne artikulacije jezikovnega znaka.

Ta proces ni nič drugega kot razlaga človeškega miselnega procesa, da dekodira v dveh trenutkih v bralnih procesih. Sprva govori o miselnem procesu, v katerem človeški možgani dekodirajo znake, ki jih vidi na papirju, in jih lahko bere. Ti znaki so znani kot pomeni.

Po drugi strani je drugo dekodiranje, ki ta znak v resnici prepozna z zvokom in referenco. Ta referenca je znana kot označevalnik. Obe metodi zahtevata veliko število intenzivnih kognitivnih procesov, kar poudarja človeško sposobnost znanja in učenja.

Reference

1. Carpio Brenes, María de Los Ángeles, pisanje in branje: družbeno dejstvo, ni naravno. Elektronska revija "Raziskovalne novice v izobraževanju" [na spletu] 2013, 13 (marec-december): [Datum posvetovanja: 4. maj 2019] Na voljo pri: Redalyc.org.
2. Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) dobro bere, na voljo vsem. Metoda DOMAN, prilagojena šolam. Nova knjižnica, Madrid, Španija. 270 strani.
3. Gaonac'h, Daniel & Golder Caroline. (1998). Branje in razumevanje. Branje psihologije. 1. izdaja. Uredništvo xxi Century. Zvezno okrožje, Mehika.
4. Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo in Moyano, Estela Inés. (2016). Praksa branja in pisanja v okviru poučevanja psihologije: Napredek v interdisciplinarnih raziskavah. Mehiška revija za izobraževanje. Pridobljeno 4. maja 2019 iz Sciela.org.mx.
5. Rugerio, Juan Pablo in Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Opismenjevanje mater in učiteljev: njihovi učinki na veščine predšolskih otrok. Mehiška revija za izobraževanje. Pridobljeno 4. maja 2019 iz Sciela.org.mx.