Pedagoški učni modeli (tradicionalni in trenutni)

The Poučevanje pedagoških modelov Gre za različne regulirane konstrukcije, v katerih se vsebina, ki jo je treba poučevati, metodologije, urniki ali disciplinski postopki, ki jih morajo učitelji v učilnicah uporabljati v učilnicah, so opredeljeni.

Ker obstajajo različni načini učenja in da je vsak študent edinstven, morajo biti učitelji oboroženi z različnimi pedagoškimi modeli, da se lahko prilagodijo različnim situacijam.

Tradicionalno je govorilo o treh različnih pedagoških modelih, v zadnjih letih pa so bile odprte nove učne ceste. Na ta način naj bi dosegli večjo prožnost pri prenašanju znanja študentom.

Nekateri najbolj uporabljeni modeli so tradicionalni, vedenjski, konstruktivistični, kognitivni ali družbeni. Vsekakor se vsi pedagoški modeli vedno osredotočajo na tri elemente:

- Kaj naj bi poučevalo.

- Kako učiti.

- Kako meriti, če je bilo učenje doseženo.

[TOC]

Glavni učni modeli

Do relativno kratkega časa je večina učnih institucij uporabila en sam pedagoški model, znan kot tradicionalni model.

Hkrati se je začela razvijati teoretična osnova dveh drugih učnih modelov: vedenjsko in konstruktivist.

Kasneje so bili ustvarjeni drugi učni modeli, ki so bili sčasoma popularizirani. Nekateri najpomembnejši so kognitivni, družbeni in romantični.

Tradicionalni učni model

Tradicionalni pedagoški model je danes znan kot "tradicionalni model poučevanja", čeprav se je ob izvoru imenovala "model prenosa". Ta model razume poučevanje kot neposreden prenos znanja učiteljev študentu, s čimer se popolnoma osredotoči na slednje.

Študentje v tradicionalnem modelu vidijo kot pasivne posode za znanje, ne da bi morali igrati vlogo v svojem učnem procesu. Učitelj si bo moral prizadevati, da bi na najjasnejši način izpostavil tisto, kar pozna, da bodo učenci lahko razumeli in si zapomnili.

Učitelj mora imeti torej odlične komunikacijske veščine, poleg tega, da je strokovnjak za njihovo temo. V nasprotnem primeru študent ne bo mogel pridobiti potrebnega znanja, da bi ugotovil, da je bilo učenje uspešno.

Poleg te ideje so nekatere podlage modela prenosa naslednje:

• Študenti se morajo učiti z uporabo samo -discipline, saj je treba vedno znova ponavljati znanje, da si jih lahko zapomnijo. Zato zagovorniki tega modela verjamejo, da je koristno oblikovati značaj študentov.
• Inovacije in ustvarjalnost sta popolnoma prezrta, namesto tega pa se učijo v pomnjenju podatkov in idej.
• Učenje skoraj izključno temelji na ušesu, zato ni zelo učinkovito za ljudi, ki se bolje učijo z drugimi čutili.

Čeprav je nizka učinkovitost tega učnega modela že večkrat dokazana, se še vedno uporablja pretežno v skoraj vseh sodobnih družbah.

Lahko vam služi: diskalkulija

Kljub temu, da ne gre za veljaven model za večino učnih situacij, ima mesto ob določenih obdobjih.

Na primer, ko je potreben prenos čistih podatkov ali zelo zapletenih teorij, model prenosa ostaja najbolj uporaben za pravilno učenje.

Vedenjski pedagoški model

Skinner, oče radikalnega biheviorizma

Vedenjski pedagoški model temelji predvsem na študijah Pavlove in Skinnerja, ustvarjalcev toka psihologije, znanega kot biheviorizem.

Ustvarjalci te veje misli trdijo, da je nemogoče meriti miselne procese ljudi in da se je zato treba osredotočiti na opazno vedenje.

Na podlagi te ideje vedenjski pedagoški model poskuša postaviti vrsto učnih ciljev, ki jih je mogoče neposredno opaziti in meriti. Študenti bodo morali z uporabo ojačitve in različnih vrst dražljajev te cilje doseči v določenem času.

V tem smislu je vedenjski model veliko bolj prilagojen kot prenos, saj mora vzgojitelj najprej oceniti izhodišče vsakega od študentov, da bi postavil učne cilje.

Vloga učitelja v tem modelu je torej sestavljena iz naslednjega:

• Preučite prejšnje sposobnosti vajencev
• Naučite jih metodologije, da sledijo
• Upravljanje okrepitve, ko je bil dosežen eden od ciljev
• Preverite, ali se je učenje zgodilo

Ta vrsta učenja se pojavlja na primer v praksi športa ali v glasbenem instrumentu. Na teh področjih učitelj omejuje, da bo študent postavil cilje, popravil neuspehe, ki se proizvajajo, in ga okrepi, ko je bil dosežen eden od vmesnih ciljev.

Nekatere osnovne ideje modela so naslednje:

• Učitelj preneha biti bistvena številka in se osredotoča na študenta in učne cilje, ki jih je treba doseči.
• Študent mora aktivno sodelovati v svojem izobraževanju, saj se nauči delati.
• Veliko poudarka je na ponavljanju in praksi za obvladovanje potrebnega učenja.
• Prednostno je posamezno poučevanje, za razliko od prejšnjega modela, kjer en učitelj skrbi za veliko število učencev.

Konstruktivistični pedagoški model

Ta pedagoški model, za razliko od tradicionalnega, meni, da učenje nikoli ne more priti iz zunanjega vira do študenta. Nasprotno, vsak vajenec mora "zgraditi" svoje znanje (od tod tudi ime modela).

Zato konstruktivistični pedagoški model nasprotuje pasivnemu učenju, v katerem je učitelj vir vsega znanja; In tudi od vloge učitelja se razlikuje kot vir okrepitve in spodbude.

V tem modelu mora učitelj ustvariti ustrezne pogoje za študent, da lahko zgradi svoje učenje. Nekatere osnovne ideje tega modela so naslednje:

• Da bi bil učiteljski proces učinkovit, je treba ustvariti tisto, kar je znano kot smiselno učenje. Študent mora verjeti, da mu to, kar se uči, lahko služi v resničnem življenju. Zato mora učitelj prilagoditi učne cilje na podlagi značilnosti svojih učencev.
• Ker na splošno ni niti enega načina za reševanje težav ali opravljanje naloge, iz konstruktivističnega modela se spodbuja učenje z odkritjem. Učiteljem ni treba odgovoriti na vsako vprašanje, postavljeno z učenjem, ampak bi morali študentom zagotoviti potrebna orodja, da jih sami odkrijejo.
• Učenje je treba proizvajati postopoma, tako da imajo študentje vedno izziv, vendar ni tako velik, da bi jih demotivirali ali preprečili, da bi se premaknili naprej.
• Učenje se v večini primerov izvaja z imitacijo modela. Študentje lahko opazujejo osebo, ki že prevladuje v tem, kar se želijo naučiti, lahko obdržijo in kasneje reproducirajo svoje vedenje. Ta proces je znan kot "učenje vikarjev".

Lahko vam služi: hrana za plezanje po trombocitih (naravno)

V konstruktivističnem pedagoškem modelu je osredotočenost na učenje kompetenc osredotočena. Učitelj mora določiti, kakšne veščine, znanje in stališča so potrebni za razvoj učinkovitega življenja.

Ko se bo študent naučil, bodo določeni osnovni kompetenci, ki se jih mora naučiti, določeni najučinkovitejši način, ki temelji na teoriji več inteligenc.

Ta teorija meni, da ima vsaka oseba namesto samo ene vrste splošne inteligence večjo ali manjšo sposobnost na sedmih diferenciranih območjih.

Ta pedagoški model temelji predvsem na teorijah Vigotskega in Lurije, dveh ruskih socialnih psihologov prve polovice dvajsetega stoletja.

Kognitivni pedagoški model

Jean Piaget, eden od pionirjev evolucijske psihologije. Vir: Neidentificirano (resnično objavil Univerza v Michiganu) [javna domena]

Kognitivni model, znan tudi kot razvojni model, temelji na študijah razvojne psihologije Jeana Piageta. Temelji na ideji, da človek v svojem intelektualnem zorenju preživlja različne faze, tako da je treba učenje prilagoditi trenutku in starosti vsakega študenta.

Vloga učitelja torej vključuje odkrivanje, v kateri od faz razvoja je vsak učitelj, in predlaga učenje v skladu z njo. V tem smislu je tudi pomembno učenje.

V tem pedagoškem modelu je osredotočenost učnih ciljev kot takega. Nasprotno, pomembno je, da študent pridobi določene načine razmišljanja in duševnih struktur, ki jim omogočajo, da sami dosežejo učenje.

Socialni pedagoški model

Ta model temelji na največjem razvoju sposobnosti in pomislekov študentov. V tem smislu se iz družbenega pedagoškega modela preučuje le znanstvene ali tehnične vsebine, hkrati pa spodbuja pridobivanje vrednot in stališč, ki spodbujajo boljše sobivanje v družbi.

Vam lahko služi: kako vedeti, če ste zaljubljeni vase?

Za ta pristop je značilen poudarek v timskem delu, saj se šteje, da bo skupina vedno lahko rešila večje težave kot posameznik sami.

Ponovno po teoriji smiselnega učenja morajo biti nauki uporabni v resničnem svetu. Učitelj mora zato skrbeti za izzive in vprašanja učencem, ki jih morajo rešiti med seboj, medtem ko izboljšuje svoje socialne veščine.

Romantični pedagoški model

Romantični model temelji na ideji, da je treba v celoti upoštevati notranji svet študenta. Vajenec torej postane poudarek učnega procesa, ki se bo izvajal v zaščitenem in občutljivem okolju.

Osnovna ideja tega pedagoškega modela je, da ima otrok že vse, kar je potrebno, da postane veljavna in funkcionalna oseba. Vloga učitelja je torej omogočiti učencu, da se prosto razvija in poišče svoje odgovore.

V tem smislu romantični pedagoški model temelji na tokovih humanistične psihologije in ideji o ne -diktivnosti.

Pedagoški model z odkritjem

V odkritju učenja ima otrok aktivno vlogo, ni sprejemnik, ampak oseba, ki deluje v svetu. Ta model se imenuje tudi hevrističen in nasprotuje tradicionalnemu, v katerem je študent pasivni sprejemnik tega, kar ga uči učitelj.

Nekatera njegova osnovna načela so:

• Otroci imajo naravno sposobnost učenja, igranja in sodelovanja v svetu.
• Pomemben del učenja je reševanje težav.
• Hipoteza je ustvarjena in dokazana.
• Otrok ima aktivno vlogo pri učenju.
• Sociokulturno okolje vpliva, saj bo to odvisno od učnih izkušenj, ki jih ima otrok.

Model Sudbury

Ta model se je rodil in se razvija v šoli Sudbury, ki se nahaja v Framinghamu v Massachusettsu. Njegov pedagoški sistem je morda najbolj nasproten tradicionalnemu šolskemu modelu, saj temelji na svobodi posameznika pri izbiri naukov, ki jih vidite zanimive, in ne tistih, ki jih nalaga izobraževalni sistem.

Ni hierarhije učitelja in študenta, učnih načrtov ali uniform, vedno zaupajo, da bo učenje pridobljeno od stranskega produkta običajnih izkušenj.

Reference

1. "Učni modeli" v: Wikipedia. Pridobljeno na: 30. januarja 2018 iz Wikipedije:.Wikipedija.org.
2. "Konstruktivistični pedagoški model" v: Upravljanje participama. Pridobljeno na: 30. januarja 2018 participativnega upravljanja: participativno upravljanje.Coop.
3. "Tradicionalni pedagoški model" v: pedagogika in didaktika. Pridobljeno: 30. januarja 2018 iz pedagogike in didaktike: spletna mesta.Google.com/spletno mesto/pedagogiaydidacticaesJim.
4. "Socialni - kognitivni pedagoški model" v: Socialni konstruktivizem. Pridobljeno na: 30. januarja 2018 družbenega konstruktivizma: spletna mesta.Google.com/spletno mesto/konstruktivismosocialno.
5. "Vedenjski pedagoški model" v: pedagogika in didaktika. Pridobljeno: 30. januarja 2018 iz pedagogike in didaktike: spletna mesta.Google.com/spletno mesto/pedagogiaydidacticaesJim.