Selektivno branje

Pojasnjujemo, kaj je selektivno branje, njegove značilnosti, vrste in navedemo več primerov

V selektivnem branju se celotno besedilo ne prebere, vendar so izbrani določeni deli istega

Kaj je selektivno branje?

The selektivno branje Sestavljen je iz branja določenih delov besedila, to je nekaj konkretnega, kar želite pridobiti informacije. Glavni cilj je imeti splošno predstavo o tem, o čem govori. Primer je, da v biografiji Alberta Einsteina preberite samo naslove vsakega poglavja.

Selektivno ali predhodno branje je prva faza branja (skupaj z branjem in branjem) in je sestavljena iz dejavnosti, ki študenta pripravijo na branje, ki bo izvedeno spodaj. Skozi te dejavnosti želi izboljšati razumevanje besedila z aktiviranjem bralčevega prejšnjega znanja.

Prav tako si prizadeva za spodbujanje oblikovanja splošne ideje besedila in načrtovanja načinov, kako se soočiti z bralno dejavnostjo. Poleg izboljšanja razumevanja, selektivna faza branja in dejavnosti v tem izboljšanju hitrosti in natančnosti branja, zmanjšajo čas in trud. 

Selektivno branje tudi študenta razjasni cilj branja. Vrsta dejavnosti, izbrane za to fazo, bo odvisna od meril učitelja, značilnosti učencev in vrste besedila, ki jo je treba brati. 

Nekateri so lahko brskanje po besedilu, prepoznavanje značilnosti (naslov, avtor, fotografije, podnapisi) ali napovedovanje, kaj se bo med drugim prebralo.

Značilnosti selektivnega branja

Selektivne bralne dejavnosti so nekakšno "segrevanje" pred branjem in se lahko med seboj zelo razlikujejo. Te dejavnosti je mogoče razlikovati po trajanju in stopnji vključenosti, ki jo potrebuje študent.

Na primer, prikazovanje fotografij študentom zahteva manj udeležbe na svojem delu, kot pa jih prositi, naj svoje izkušnje povežejo s tem, za kar mislijo, da bodo prebrali. Uporaba selektivnih bralnih dejavnosti je koristna, ker:

• Spodbuja zanimanje študentov za besedilo in z motivacijskim dejavnikom za izboljšanje bralnega razumevanja. To je mogoče storiti s prikazom senzoričnih dražljajev, povezanih z besedilom (glasbo, slike itd.) ali se pogovorite o svojih lastnih izkušnjah, povezanih s tem besedilom.
• Dajte razlog za branje, saj je običajno, da študentje za to ne bi imeli notranje motivacije. S selektivnimi bralnimi dejavnostmi lahko bralci odkrijejo, da lahko besedilo preberete v veselje, poiščejo določene informacije ali kaj odkrijejo.
• Študenta pripravite na jezik, ki ga najdete v besedilu, ker je normalno, da ne razumejo vsi, kar lahko beremo počasneje in zahteva več truda. Zato lahko selektivne bralne dejavnosti predstavijo ključni besednjak, govorijo o kontekstu branja ali drugih virih.

Vam lahko služi: tujci

Deli selektivne bralne dejavnosti

Selektivne bralne dejavnosti so razdeljene na dva dela:

• Del, ki ustreza učitelju
• Del, ki ustreza študentom.

Na primer, v dejavnosti pred branjem je lahko del, ki ustreza učitelju, vprašati učence o informacijah, ki so jih prebrali prej; In del, ki ustreza študentu.

Selektivne vrste branja

Grafični organizatorji

Grafični organizatorji so vrsta selektivnih bralnih dejavnosti, ki prikazujejo "zemljevid" besedila, ki omogoča bralcem, da uokvirijo besedilo. 

Skozi grafične organizatorje se lahko naučite zapletenega besedišča in pokažete, kako so različne ideje besedila povezane med seboj.

Obstaja veliko vrst organizatorjev, na splošno pa predstavljajo najpomembnejše koncepte v shemi in določijo glavne izraze, da bralcem prikažejo ustrezne informacije pred branjem in s tem izboljšajo njihovo bralno razumevanje.

Smernice vnaprej

Vodniki vnaprej sestavljajo vrsto izjav, na katere mora študent odgovoriti. Na ta način naj bi se študent na izjave odzval neodvisno, da bo lahko primerjal, če so njihova prejšnja prepričanja o besedilu pravilna.

Skozi to pomaga dati pomen ali cilj branja in učencem lahko prej komunicirajo z besedilom. 

Na ta način pričakovanje vodnikov izboljšuje razumevanje, tako da bralce aktivno vključujejo v učenje in osredotočanje na ustrezne koncepte besedila.

Vam lahko služi: prepričljiv govor

Vodnikov vnaprej ni treba uporabljati samo v pisni obliki in jih je mogoče uporabljati tudi peroralno ali s potrebnimi prilagoditvami, odvisno od starosti ali zmogljivosti bralcev.

Zgodovinski vtisi

Vtisi zgodovine so selektivne bralne dejavnosti, v katerih študenti v zgodovini uporabljajo ključne besede ali besedne zveze za pisanje odstavkov, ki nadaljujejo z njihovimi vtisi. Po tem študentje preberejo zgodbo in napišejo še en povzetek; Nato je primerjava primerjava.

Skozi vtise zgodovine lahko napovedujete, kaj bo poskusilo branje, kar bo izboljšalo razumevanje branja. Poleg tega lahko besedilo začnejo obdelati še pred branjem, saj vzpostavijo povezave pred branjem.

Semantično preslikavo

Sestavljen je iz grafične predstavitve, ki prikazuje prejšnje znanje bralcev in se uporablja za ustvarjanje kategorij za koncepte. Ta dejavnost pomaga bralcem, da poiščejo predhodno znanje, ki bo koristno za branje.

Ustrezna struktura in identifikacija informacij

Vsako besedilo ima posebno strukturo z ustreznimi informacijami, kot so avtorjeva biografska opomba, informacije o publikaciji in indeksu. Poleg tega ima lahko vsako besedilo naslove in podnapise, ki dajejo ustrezne informacije.

Analiza vizualnega materiala

S tem se bodo osredotočili na vizualni ali shematični del, ki ga mora besedilo ponazoriti ključne koncepte, glavne ideje, podpore informacije, med drugimi elementi.

Običajno je, da imajo šolska besedila različne kategorije vizualne podpore, ki omogočajo lažji dostop do vsebine besedila.

Identifikacija glavnih idej

Lahko preberete prvi in ​​zadnji odstavek ali kakšno vmesno besedno zvezo ter uporabite informacije o strukturi, da napovedujete, kakšna je glavna ideja besedila, in načrtujete, koliko časa boste potrebovali, da ga preberete.

Vam lahko služi: rekreacijska besedila

Predstavitev besedila

Učitelj hitro predstavi besedilo ali temo, da učence seznani z branjem.

Selektivni primeri branja

Poglejmo nekaj primerov selektivnega branja:

• Preberite eno poglavje didaktične knjige.
• Preberite samo podnapise članka na spletni strani.
• Preberite samo določen razdelek spletne strani. (Preberite samo primere tega razdelka bi bilo, da se selektivno odčitamo).
• V članku o žirafi preberite le razloge, da je v nevarnosti izumrtja.
• V knjigi o globalnem segrevanju se obvestite samo o onesnaževanju plinov.
• V knjigi o družbenih omrežjih se obvestite samo o svojih slabostih.
• Preberite samo prve strani romana.
• Preberite samo opombe knjige.
• Preberite samo indeks knjige.

Reference

1. Cunningham, d. In Shabink, s. (1975). Selektivni vodnik za branje-O-Rama: najboljši prijatelj učitelja vsebine. Journal of Reading, 18 (5), str. 380-382.
2. Haque, m. (2010). Ali dejavnosti pred branjem pomagajo učencem celostno besedilo bolje? Univerza Brac.
3. Šolski odbor Ontario (2004). Pomislite na opismenjevanje: medšolski pristopi, 7. do 12. razreda.
4. Reynolds, j.Do. (devetnajst devetdeset šest) Uspeh na fakulteti: Študijske strategije in spretnosti. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, a.D. (2006). Z uporabo strategije predogleda za izboljšanje bralnega razumevanja srednješolcev. Univerza v Tennesseeju.