Jerome Brunerjeva biografija, kognitivna teorija, prispevki, dela

Jerome Bruner (1915 - 2016) je bil ameriški psiholog in profesor, ki je poglobljeno študiral kognitivne pojave, kot so zaznavanje, spomin in učenje, zlasti pri otrocih in mladih. Velja za enega od staršev kognitivne psihologije, njegovi prispevki pa so imeli velik vpliv na ameriški izobraževalni sistem.

Bruner je leta 1941 doktoriral iz psihologije na prestižni univerzi Harvard, ki se je vrnil na vadbo kot profesor po prehodu skozi vojsko ZDA kot strokovnjak za psihologijo vojne. Med letoma 1960 in 1972 je režiral Center za kognitivne študije te univerze; In kasneje se je preselil v Oxford, da bi telovadil kot profesor eksperimentalne psihologije.

Vir: The Chanticleer 1936 [javna domena]

Brunerjeve študije so se sprva osredotočale na uvedbo teorij o piaget o stopnjah razvoja otrok v šolskem okolju. V svoji knjigi Izobraževalni proces (1960) je trdil, da je mogoče otroka učiti na katero koli temo, ne glede na to, kakšna je stopnja razvoja, dokler je predstavljena na ustrezen način.

Po besedah ​​Jerome Brunerja vsi otroci predstavljajo veliko naravno radovednost in menijo, da je impulz postati spreten in obvladal različne naloge. Ko pa so izzivi, ki so jim predlagani, pretežki, se dolgočasijo in izgubijo zanimanje za učenje. Zato je naloga učiteljev oblikovati izzive, ki so zahtevni, vendar jih ni nemogoče dokončati.

Jerome Bruner je v svoji karieri psihologa napisal veliko knjig. Od vseh je najbolj znana prej omenjena Izobraževalni proces; Toda objavil je še veliko drugih. Nekateri najbolj znani so Študija misli (1956), K teoriji pouka (1966), Ustreznost izobraževanja (1971), Komunikacija kot jezik (1982) in Kultura izobraževanja (devetnajst devetdeset šest).

[TOC]

Biografija

Zgodnja leta

Jerome Seymour Bruner se je rodil 1. oktobra 1915. Bil je sin dveh poljskih priseljencev, Hermana in Rose Bruner. Ko se je rodil, je imel zelo hud pogled, ki ga je praktično zaslepljen; Toda na srečo je v prvih letih življenja opravil dve operaciji katarakte, ki sta mu omogočila reševanje te težave.

Jerome Bruner je v otroštvu odšel v različne javne šole. Kasneje je diplomiral iz psihologije na univerzi Duke, nato pa se je udeležil prestižne Harvardske šole, da bi pridobil doktorat, ki je bil odobren leta 1941.

Ko je izbruhnila druga svetovna vojna, je moral Jerome Bruner služiti v vojski v oddelku za vojno psihologijo pod poveljstvom generala Eisenhowerja. Vendar je njegova vojaška kariera trajala kratek čas in po koncu konflikta se je vrnil na univerzo Harvard, da bi prvič telovadil kot profesor.

Začetki kot raziskovalec

Ko je Bruner prvič vstopil na področje psihologije, je bil popolnoma razdeljen med biheviorizem (ki se je osredotočil na preučevanje učenja) in analizo dojemanja (ki je bila popolnoma subjektivna in mentalistična).

Na univerzi Harvard je bila prevladujoča tok psihofizika, ki je verjela, da bi se morala psihologija osredotočiti na preučevanje čutov in na to, kako reagirajo na različne dražljaje. Bruner je že od začetka nasprotoval tej viziji psihologije in ustvaril teorijo dojemanja, ki je postala znana kot "nova vizija".

Ta teorija je zagovarjala, da dojemanje ni nekaj, kar se pojavi takoj, ampak se pojavi kot posledica obdelave informacij in nezavedne izbire dražljajev, ki jih prejmemo. Od tega trenutka se je Bruner začel zanimati za način, kako ljudje razlagajo svet, namesto le v njihovih samodejnih reakcijah.

Kmalu je Bruner zapustil polje zaznavanja in v celoti vstopil v spoznanje; to pomeni, da je začel študirati tako, kot mislimo. V tem času je objavil Študija misli (1956), knjiga, ki jo je napisal z Jacqueline Goodnow in Georgeom Austinom. Raziskal je različne mehanizme, ki jih uporabljamo za razum, in način, kako razvrstimo pojave, ki se pojavljajo okoli nas.

Vam lahko služi: kognitivno učenje: značilnosti, proces in primeri

Center za kognitivne študije

Zelo kmalu je Jerome Bruner začel sodelovati s svojim partnerjem Georgeom Millerjem, poleg tistega, ki je začel raziskovati način ustvarjanja konceptualnih modelov in načinov, kako kodirajo informacije, ki temeljijo na njih. Tako sta leta 1960 dva znanstvenika ustvarila Center za kognitivne študije na Harvardu.

Predpostavka njegovih raziskav je bila, da bi se morala psihologija osredotočiti na razumevanje kognitivnih procesov; to je način, kako pridobimo, shranjujemo in delamo z informacijami. Ta center je kmalu postal eden najpomembnejših na področju psihologije.

Izobraževalno delo

Čeprav je veliko prispeval na področju akademske psihologije, so najbolj znana dela Jerome Brunerja verjetno tista, povezana z izobraževanjem. Mnoge od teh raziskav so bile izvedene v času, porabljenem z usmerjanjem centra za kognitivne študije.

Kar zadeva izobraževanje, je ta raziskovalec verjel, da je človeška vrsta poskrbela za lastno evolucijo, ki spreminja svoje okolje s pomočjo tehnologije. Zato je naše preživetje odvisno od dejstva, da vemo, kako prenesti svoje znanje o tej tehnologiji in kako jo ustvariti. Zaradi tega je bilo za to avtorjevo izobraževanje področje največjega pomena na družbeni ravni.

Leta 1959 je Bruner prejel prošnjo za usmerjanje skupine z Nacionalne akademije znanosti, da spremeni izobraževalni učni načrt ZDA. Od tega zbranega Izobraževalni proces, Knjiga, ki je postala najboljša - prodajalec in je bila na koncu prevedena v 19 jezikov.

Bruner je v tem delu in zato v svojih predlogih za nov učni načrt ZDA temeljil na treh glavnih idejah: razumeti delovanje uma kot glavnega mehanizma za reševanje problemov, vpliv Piagetove razvojne teorije in pomembnosti razumevanja Kako deluje ideja ali disciplina.

Zadnja leta

Brunerjeva izobrazba ga je privedla do razvoja na novih področjih raziskovanja in dela. Na primer, ustvaril je usposabljanje z imenom "MAN: Študijski tečaj". Ta projekt, financiran z javnimi skladi, je bil predmet številnih kritik, saj je nasprotoval številnim najbolj konzervativnim vrednotam in tradicijam ameriške kulture.

Leta 1972 je bil Center za kognitivne študije zaprt in Bruner se je v Združeno kraljestvo preselil, da bi vadil kot profesor psihologije na Univerzi v Oxfordu. V času tam je začel raziskovati kognitivni razvoj v zgodnjem otroštvu. Kasneje se je leta 1981 vrnil v ZDA, ko so mu ponudili profesorjevo mesto na novi šoli za socialne raziskave v New Yorku, leta 1981.

V naslednjih letih je Bruner še naprej raziskoval in objavljal številne knjige in dela. Nekatere najpomembnejše publikacije njegove zadnje dobe so bile Pravi um, možni svetovi, iz leta 1986; in Dejanja pomena, Niz konferenc, objavljenih v obliki knjige leta 1990.

Jerome Bruner je umrl leta 2016, potem ko je objavil številna dela in močno spremenil smer, v katero je bila psihologija usmerjena kot znanost v dvajsetem stoletju. Danes velja za enega od 30 najpomembnejših psihologov v zadnjem stoletju.

Kognitivna teorija

Eno od področij, na katerem je poudaril Jerome Bruner, je bil v kognitivni psihologiji. Tradicionalno ta avtor velja za enega prvih voznikov tega toka v ZDA. Njegovo delo na tem področju se je začelo v okviru zaznavanja in občutkov, čeprav so se pozneje razširile na druga povezana vprašanja.

Lahko vam služi: Hermann Ebbinghaus: Biografija, teorija spomina, prispevki

Po Brunerjevem mnenju sta zaznavanje in občutljivost aktivna procesa, v katerih človekov um posreduje. Ta ideja je v nasprotju s tradicionalno vizijo obeh pojavov, ki je bila od biheviorizma videti kot avtomatska in enaka vsem ljudem.

Ena prvih študij Jerome Brunerja na to temo je bila znana kot Vrednost in potreba kot organizacijski dejavniki v percepciji, ki je objavljeno leta 1947. V njem je preučeval vrednotenja, da otroci različnih družbenih razredov iz lesenih zapisov z velikostjo različnih ameriških valut.

Ta eksperiment je pokazal, da jih je potreba po najbolj skromnem družbenem razredu v večji meri pripeljala do vrednosti albumov, poleg tega pa so jih dojemali kot večje, kot so bili v resnici. Nasprotno, tisti, ki so prišli iz dobro -so jih družine lahko videli bolj objektivno.

Ta študija in drugi podobni so oblikovali temelje tistega, kar bi bilo kasneje znano kot Brunerjeva kognitivistična teorija.

Kognitivistična teorija

Osnova kognitivnih idej Jerome Brunerja je koncept, da ljudje niso pasivni subjekti informacij, ki jih prejmemo iz tujine. Nasprotno, vse svoje znanje gradimo na podlagi naših prejšnjih idej, našega načina razumevanja sveta, naše osebnosti in drugemu seriji osnovnih vidikov.

Po drugi strani je Bruner zagovarjal idejo, da človeška bitja poskušajo ustvariti informacijske kategorije, v katerih razvrstimo vse, kar se zgodi, in vse elemente, ki jih najdemo okoli nas. Na ta način zaznavamo, kaj se zgodi s temi kategorijami, ki so dinamično spremenjene.

Po kognitivistični teoriji nam kategorije, ki jih ustvarjamo sčasoma. Ta teorija v veliki meri temelji na računalništvu, ki je naredil svoje prve korake v času, ko je živel Bruner.

Orodja za kategorizacijo

Po drugi strani je postopek razvrščanja, kaj nas obdaja, bistvenega pomena za ustvarjanje novega znanja. To se naredi z dvema različnima orodjem: oblikovanje konceptov in pridobitev konceptov.

Oblikovanje koncepta je bolj značilno za zgodnje faze človekovega razvoja. Kadar se uporablja, oseba ustvari novo kategorijo in poskuša odkriti, kateri predmeti, elementi ali situacije bi se lahko prilegali v isto. Na ta način so analizirani vzorci, ki so prisotni v njih, z namenom iskanja načina, kako jih organizirati na skladen način.

Nasprotno, pri pridobivanju konceptov oseba ne poskuša več ustvariti novih kategorij, ampak poskuša dodati nove elemente, s katerimi je našel tiste, ki jih je že oblikoval v svojih mislih. Skozi ta proces oseba vse bolj izpopolnjuje svoje kategorije in s tem razume svet z vse večjo zapletenostjo.

Teorija učenja

Bruner

Od leta 1967 se je Bruner začel zanimati za način, kako otroci razvijajo svoje duševne sposobnosti in način pridobivanja novega znanja. V poznejših desetletjih je ustvaril poenoteno teorijo učenja, ki je močno vplivala na oblikovanje uradnega učnega načrta v Združenih državah Amerike in je imel tudi dovolj teže pri izobraževanju drugih držav.

V tradicionalni viziji izobraževanja učitelj velja za najpomembnejšo osebnost v učnem procesu. Njegova funkcija je prenos informacij, ki si jih morajo študentje po pasilnem prejemanju zapomniti. Bruner je spoznal, da ta način početja ne ustreza temu, kar je odkril o delovanju človeškega uma.

Zaradi tega je ta psiholog ustvaril novo teorijo učenja, v kateri so študentje glavna junaka namesto pasivnega elementa. Tako morajo v učilnici otroci aktivno graditi svoje znanje, ustvarjati lastne sheme in kategorije ter dodajati nove ideje tistemu, kar je že poznal s svojimi lastnimi dejanji.

Vam lahko služi: sreča

Eden najpomembnejših delov te teorije je ideja, da bodo prejšnje strukture v študentovem umu močno določile, kaj se lahko in ne more naučiti. Zaradi tega mora učitelj delovati kot mediator in pomagati učencem pri gradnji novih miselnih shem, ki jim služijo v izobraževalnem kontekstu.

Učenje z odkritjem

Ena najbolj znanih teorij Jerome Brunerja je teorija učenja Discovery. Osnovna ideja, ki stoji za njo, je, da se otroci ne učijo pasivno, kot so verjeli do takrat, ampak kot aktivni agenti. Njegov glavni način pridobivanja novih informacij je, da se nanašate na vaše okolje in jih poskusite razumeti.

Na ta način je Bruner zagovarjal potrebo po spodbujanju neodvisnosti, raziskovanja in radovednosti pri otrocih. Njegov pedagoški pristop je želel izboljšati zmogljivosti, kot so pisno in ustno izražanje, sklepanje, kognitivna fleksibilnost, reševanje problemov ter logično in ustvarjalno razmišljanje.

Ta teorija močno nasprotuje tradicionalni viziji izobraževanja, v kateri se morajo študenti omejiti na pasivno absorbiranje znanja, ki prihaja od zunaj. Zato bi bil na praktični ravni izobraževalni sistem, ki temelji na učenju odkritja.

Čeprav Brunerjeve ideje niso bile nikoli izvajane po vsem svetu, kot bi si želeli, trenutno obstajajo nekateri eksperimentalni centri, ki svoje teorije o učenju postavljajo v prakso.

Drugi prispevki

Jerome Bruner

Čeprav so bili njegovi prispevki kot promotor kognitivne psihologije v Združenih državah Amerike in kot ustvarjalec nove vizije učenja najpomembnejši v njegovi karieri, je resnica, da je Jerome Bruner delal na več različnih področjih na celotnem svojem poklicnem življenju.

Na primer, v osemdesetih letih prejšnjega stoletja je Bruner delal na ideji, znani kot "teorija pripovedne konstrukcije resničnosti". To temelji na konceptu, da obstajata dve obliki misli, paradigmatična in pripoved.

Medtem ko paradigmatični način razmišljanja služi za razvrščanje in kategorizacijo, se pripoved uporablja za razlago dogodkov vsakdanjega življenja v obliki zgodb. V skladu s to teorijo bi moral biti glavni cilj psihologije razumeti te pripovedi in način razumevanja, kaj se nam vsakodnevno dogaja.

Po drugi strani se je Bruner v zadnjih letih svojega življenja posvetil tudi raziskovanju odnosa med psihologijo in pravno prakso. Na ta način je postal eden od pionirjev pravosodne psihologije, področje, ki danes pridobi veliko moči.

Igra

Med obsežno kariero psihologa in raziskovalca je Jerome Bruner napisal veliko knjig, del in esejev. Nekatere najpomembnejše so naslednje:

- Študija misli (1956).

- Izobraževalni proces (1960).

- K teoriji pouka (1966).

- Otroci govorijo: učenje uporabe jezika (1983).

- Pravi um, možni svetovi (1985).

- Dejanja pomena (1990).

- Kultura izobraževanja (devetnajst devetdeset šest).

Reference

1. "Jerome Bruner" v: Znani psihologi. Pridobljeno: 4. novembra 2019 od znanih psihologov: Famouspsychologists.com.
2. "Učenje teorij po Brunerjevem mnenju" v: Spletna psihologija. Pridobljeno na: 4. november 2019 Spletna psihologija: Psihologija-OnLine.com.
3. "Jerome Bruner: Biografija voznika kognitivne revolucije" v: Psihologija in um. Pridobljeno: 4. novembra 2019 iz psihologije in uma: psihologija Andly.com.
4. "Jerome Bruner" v: Britannica. Pridobljeno: 4. novembra 2019 iz Britannice: Britannica.com.
5. "Jerome Bruner" v: Wikipedia. Pridobljeno 4. novembra 2019 iz Wikipedije: IN.Wikipedija.org.