Poročilo WARNOCK

Poročilo Warnock je dokument, ki se ukvarja s posebnim izobraževanjem za otroke s težavami z učenjem

Kaj je poročilo o Warnocku?

On Poročilo WARNOCK To je dokument, ki ga je leta 1978 pripravila britanska komisija za izobraževanje, ki se nanaša na posebne izobraževalne potrebe otrok z učnimi težavami. 

Ime dolguje Helen Mary Warnock, britanski strokovnjaki za filozof za filozofijo izobraževanja in predsednici Komisije za posebne raziskave v njeni državi.

Poročilo WARNOCK se nanaša na programe, namenjene otrokom s posebnimi potrebami, poudarjajo sektor posebnega izobraževanja in posebne izobraževalne potrebe.

Eden od njihovih glavnih premis je bilo dejstvo, da imajo vsi otroci pravico, da se izobražujejo, imajo pravico razširiti svoje znanje in doseči neodvisnost in samoufičnost, da bodo lahko zaposlili in lahko upravljali svoje življenje.

Poročilo Warnock je želelo promovirati model izobraževanja, kjer so bile ustanove, namenjene temu, oblikovane v posebnem izobraževanju. Na ta način lahko isto storitev zagotavljamo tistim, ki predstavljajo težave učne težave.

Hkrati je želel odpraviti obstoječe razlike v izobraževanju in razumeti, da so izobraževalne potrebe skupne vsem otrokom. In šola se mora prilagoditi posameznim potrebam vsakega.

Osrednje teme InformacijeRme Warnock

Med njegovimi glavnimi premis je usposabljanje in izboljšanje učiteljev, izobraževanje za otroke, mlajše od 5 let, s posebnimi izobraževalnimi potrebami in izobraževanjem za mlade od 16 do 19 let.

Hkrati se koncept raznolikosti premisli in nakazuje, da mora imeti izobraževanje vedno enak namen, dobro, do katerega so vsi upravičeni.

Izobraževanje in izboljšanje učiteljev

Poročilo določa, da morajo vsi učitelji imeti potrebne pogoje za prepoznavanje, prepoznavanje in sodelovanje z otroki s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ne glede na kraj, kjer delajo, ne glede na to, ali so ti običajni ali posebni kraji.

Učituje, da morajo učitelji vedeti in sprejemati koncept posebnih izobraževalnih potreb.

Poročilo v akademskem usposabljanju učiteljev predlaga razdelek, ki ustreza usposabljanju posebnih izobraževalnih potreb. Kaže na potrebo po vključitvi majhnega števila študentov s takšnimi potrebami v svoje delo. Tako se lahko v praksi izvajajo ukrepi za zadovoljevanje posebnih izobraževalnih potreb študentov.

Vam lahko služi: kakozmija: značilnosti, vzroki in zdravljenje

Prav tako spodbuja idejo vključevanja učiteljev s temami s posebnimi potrebami, ki spodbujajo poučevanje, tako da se otroci počutijo motivirane za učenje.

Izobraževanje za otroke, mlajše od 5 let, s posebnimi izobraževalnimi potrebami

Glede na poročilo Warnock se mora izobraževanje začeti zgodaj za tiste, ki se rodijo ali, ki se bodo kmalu rodili, nekaj pomanjkljivosti. Upošteva temeljni pomen teh otrok in dejstvo, da lahko prejmejo zgodnje stimulacije glede na svoje potrebe.

Na podlagi tega priporoča tudi razširitev števila materinskih šol in posebnih drevesnica za tiste, ki imajo resnejše težave, s čimer spodbujajo takšne otroke, da začnejo šolsko leto s kolegi iste starosti, v običajnem razredu.

Izobraževanje mladih od 16 do 19 let

Poročilo WARNOCK spodbuja potrebo po ustvarjanju prostorov, kjer nadaljujete z izobraževanjem mladih, ki so v starosti šolske starosti, vendar še naprej napredujejo pri pridobivanju znanja.

Če želite to narediti, poudarja pomen ustvarjanja prostorov, ki zagotavljajo te koristi, z usklajenim pristopom, ki se nanaša.

Spodbuja idejo, da lahko ti mladi naredijo specializacijo in imajo prostor za socialno izmenjavo, da razvijejo svojo samostojnost in neodvisnost.

Koncept raznolikosti

To je ključni koncept, ki se uporablja v poročilu Warnock, ki se nanaša na dejstvo, da so posebne izobraževalne potrebe lastne vsem otrokom, saj vsak od njih potrebuje in si zasluži individualizirano pozornost do učenja in razvoja.

Šola je odgovorna, da lahko zagotovi potrebne izobraževalne vire in kompenzira učne težave učencev ter da lahko izpolni različne zahteve in se izogne ​​težavam.

Vam lahko služi: kvalitativna ocena: značilnosti, prednosti, primeri

S tega vidika ne bo nobenih dveh različnih skupin otrok, saj je pojem invalidov, ki prejemajo posebno izobraževanje in izobraževanje, ki ne invalid. Vsi otroci imajo izobraževalne potrebe.

Posebne izobraževalne potrebe v poročilu o Warnocku

Po definiciji so nee potrebe tisti, ki potrebujejo pomoč ali vire, ki običajno niso na voljo v njihovem izobraževalnem kontekstu. 

Poročilo WARNOCK kaže na posebne izobraževalne potrebe (nee) kot tiste, ki se nanašajo na nekatere težave pri učenju.

Te so lahko prehodne ali trajne narave in zahtevajo določene oskrbe in izobraževalne vire. Ljudem ponuja možnosti svojega osebnega razvoja z učnimi izkušnjami, ki ustrezajo oblikovanju učnih načrtov.

Posebne izobraževalne potrebe so tesno povezane s posameznikom in značilne značilnosti vsakega otroka.

Šola mora imeti možnost, da se odzove na različne zahteve. Dobrodošli vsi otroci, ne glede na njihove individualne pogoje.

Poročilo WARNOCK tudi trdi, da so nee skupni vsem otrokom, s poudarkom na njihovem pojmovanju raznolikosti, po katerem ima vsak otrok individualno izobraževanje, ki se jih mora naučiti.

Tisti, ki predstavljajo težave pri učenju, so tisti, ki bodo potrebovali posebno pozornost in vire.

V teh primerih poročilo Warnock predlaga pet ravni za oceno NEE in podporo ali določbe, ki ustrezajo vsaki potrebi: učitelji, svetovalci, lokalna in regionalna interdisciplinarna oprema ter skrbniki ali direktorji ali direktorji.

Poleg tega dviguje vključitev posameznih zapisov za vsakega otroka s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Podrobno opisujejo koristi, ki jih potrebujete za vaš napredek in osebni razvoj.

Posebno izobraževanje v poročilu o Warnocku

Izobraževanje se razume kot dobro, da so vsi ljudje upravičeni, saj je namen enakih za vse. Poleg tega ne vpliva med subjektivne raznolikosti, ki obstajajo v družbi.

Vam lahko služi: nogometne stavke

To je koncept posebnega izobraževanja (EE), ki je populariziral poročilo o Warnocku in spodbujal pregled koncepta v mednarodnem prostoru.

Glavni nameni, ki jih mora izobraževanje spodbujati, so povečanje posameznikovega znanja o svetu okoli njega in njegovo razumevanje istega. Poleg tega zagotovite vsa orodja za pridobitev vaše samostojnosti in neodvisnosti, saj lahko usmerjate in nadzirate svoje življenje.

Po njegovih načelih poročilo Warnock ugotavlja, da mora imeti EE dopolnilna in dodatna značaj običajnega izobraževanja.

Zaradi tega kaže, da posebne šole ne bi smele samo izobraževati otrok z resnimi težavami, ampak tudi postati podporni centri, ki staršem in običajnim šolam zagotavljajo informacije, nasvete in vire.

Posebno izobraževanje je nato sestavljeno iz nabora ugodnosti, ki naj bi ustrezale posebnim potrebam osebe, saj je čim bližje obzorja.

Med izobraževalnimi modeli najdete vključujoče izobraževanje, posebno izobraževanje in vključevanje v šolo.

Vključno izobraževanje je rojeno iz modela družbene invalidnosti. Upoštevajte, da se vsi otroci med seboj razlikujejo in da se morata šola in izobraževalni sistem prilagoditi individualnim potrebam vseh učencev ali nimajo učnih težav.

Posebno izobraževanje je treba razumeti kot nabor koristi, katerih cilj je zagotoviti celostni izobraževalni proces za ljudi s posebnimi izobraževalnimi potrebami.

Razumevanje koristi, kot so storitve, tehnike, strategije, znanje in pedagoški viri glede na različne potrebe, začasne ali trajne.

Šolska integracija deluje kot sistem združevanja navadnega izobraževanja in posebnega izobraževanja, ki otrokom zagotavlja posamezne storitve s posebnimi izobraževalnimi potrebami.

Reference

1. Mary Warnock, b. N. (2010). Posebne izobraževalne potrebe: nov videz. A&C črna.
2. Poročilo WARNOCK (1978). Okrevano iz Educationnengland.
3. Poročilo WARNOCK (nadaljnji pogled) in predlog zakona o nerojenih otrocih (zaščita). (1985). Knjižnica House of Commons, oddelek za raziskave.