Demokratizacija pozitivnih in negativnih vidikov znanja

The demokratizacija znanja Sestavljen je iz možnosti, da lahko velik odstotek človeške populacije dostopa do informacij brezplačno ali z nizkimi stroški. Ta družbeni pojav se pojavlja predvsem zaradi interneta, tehnologije, s katero lahko dostopate do tisoč spletnih mest, ki vsebujejo informacije o vseh temah, ki si jih je mogoče zamisliti.

Nekateri pozitivni vidiki demokratizacije znanja so možnost, da se naučimo več in z nizkimi stroški ali se lahko naučimo iz primerov. Nekateri negativni vidiki so potreba po filtriranju informacij in vedi, kateri viri so zanesljivi.

To nedavno dejstvo v človeški zgodovini omogoča idejo o ponudbi učenja, namenjenega študentskemu individualnemu znanju. To je izobraževalni ideal mednarodnega ranga, ki se zaveže, da se bo z ustvarjanjem novih izobraževalnih modelov prebil s standardizacijo poučevanja.

Da bi to dosegli, je pomembno odpraviti stare paradigme, naložene stoletja, v katerih je bilo skupino posameznikov z različnimi genetskimi sposobnostmi in sposobnosti ponujeno eno samo sporočilo ali model.

Ta postopek ima predpostavko, da je vsak človek edinstven za tisto, kar se vsak nauči drugače.

[TOC]

Kako so mladi iz tega modela?

Demokratizacija znanja meni, da mladi niso kot pasivni posodi znanja, ampak kot soustvarjalci lastnega učenja. Zagotavljajo, da bi morala družba, ki temelji na udeležbi, opolnomočenju in demokraciji, izobraževanje na podlagi teh istih vrednot.

Na podlagi prvotnega koncepta demokracije (vlada ljudi) je namen tega vključujočega izobraževalnega procesa dati oblast državljanom, da izboljšajo svoje izobraževalne pogoje.

Pozitivni vidiki

Ta model sproža vrsto pozitivnih vidikov za posodobitev učenja, ki vključuje učence in učitelje, ki imajo enako glasovanje pri odločitvah o svojem učenju.

Med mednarodno konferenco o izobraževalnem demokratizaciji (IDEC), ki je bila v Nemčiji leta 2005, so razpravljali o nekaterih pozitivnih vidikih. Nekateri od njih so:

-Da se lahko individualno odločimo, kako, kdaj, kje, kje in s kom se naučiti.

-Enakovredno udeležbo pri odločanju na način usmerjanja šol, vključno z njihovimi pravili in sankcijami, če je potrebno.

Vozniki te izobraževalne reforme, predvidevajo, da dolgoročno razvijajo državljane, ki delajo, da bi ustvarili boljše družbe.

Za strokovnjake je eden najpomembnejših vidikov tega procesa ta, da študenti prevzamejo lastno izobrazbo, saj je večja zavezanost, da delajo za svoje dobro.

Druge dodatne ugodnosti vključujejo:

-Večja pomoč pri pouku.

-Boljša udeležba v izobraževalnih dejavnostih.

-Postavitev večjih ciljev.

-Povečanje motivacije na splošno.

Zagotavljajo, da demokratizacija znanja učence uči vrednosti, da so resnični udeleženec v svojem okolju, in poskrbijo, da se njihov glas sliši in upošteva.

To mnenje o integraciji študenta in individualizacije njihovega izobraževanja se še naprej razmnožuje po vsem svetu. Trdijo, da je za izobraževanje demokratično, ne more biti omejen na štiri stene učilnice.

Negativni vidiki

Demokratizacija znanja sproža vrsto vidikov, ki jih je treba še izboljšati:

-To je postopek v nenehnem razvoju, ki še ni izpopolnjen in ustvarja neprekinjena mnenja in reforme strokovnjakov z vsega sveta.

-Postopek se mora prilagoditi ne samo posamezniku, temveč tudi skupnosti, iz katere prihaja. Kulturni vidik je izredno pomemben in težko je uspešno združiti posamezno-okoljski vidik.

-To pomeni, da študentu zaupajo odgovornost pri odločanju, ki bi lahko delovala drugače med posameznikom in drugim, ob upoštevanju njegove želje po sodelovanju, socialni integraciji in zrelosti.

-Eden od izzivov demokratizacije znanja je zagotoviti, da njegov doseg doseže vse družbene sloje in ne le za šole ali skupnosti z avant -degardnimi trendi.

-Drugi vidiki, ki jih je treba upoštevati, so odpor do sprememb, ki bi jih lahko imeli učitelji in učenci pred drugačnim izobraževalnim modelom.

Premagovanje ovir do demokratizacije znanja

Za študente je morda pozitivno, da imajo možnost izbrati svojo izobraževalno pot in nadzor nad njihovimi cilji, vendar se mora zgoditi vrsta elementov, da se izvaja demokratizacija:

-Učitelji morajo preseči običajne izobrazbe, da bi zgradili bolj relevantno in ogroženo izkušnjo, ki se povezuje z življenjem mladih.

-Šole morajo primer predstavljati z vsakodnevnim izvajanjem demokratizacije v svojih objektih, pri čemer kažejo svoj način sprejemanja odločitev, poleg promocije projektov, ki vključujejo učence s svojo skupnostjo.

-Institucije morajo vključiti v svojo terminologijo, stavke, kot so "demokratične šole" in druge strategije za promocijo prakse teh vrednot.

-Ustvarjanje forumov, v katerih resnično udeležujete mladih, s študentskimi nasveti, da jih vzpostavite v stik z odločitvijo -sprejemanje njihove šole.

-Dovoli staršem in predstavnikom, da se izobražujejo pod tem idealom prek učnih centrov, ki jih povezujejo z modelom učenja.

-Šolska mesta in okrožja so se zavezala k ustvarjanju reform za prilagojeno učenje. Prekiniti se s konvencionalno strukturo, da bi zgradili "izobraževalno mesto".

-Vzpostavite brezplačne izvenšolske programe, da motivirajo mlade, da raziskujejo njihove osebne interese in jih povežejo s skupnostjo zunaj njihove šole.

-Prisotnost nasvetov, ki so mlade postavili v stik z delom svojih zakonodajalcev, županov in guvernerjev.

-Univerze morajo nadaljevati z delom, ki se začne v šolah, in učence zavezujejo z razvojem lastnih dolgoročnih izobraževalnih načrtov.

-Te univerze se morajo zavezati tudi za usposabljanje učiteljev za progresivno in demokratično izobraževanje.

Z videzom v prihodnosti

Demokratizacija izobraževanja prekine večno oviro med študentom in njegovim inštruktorjem, eno najglobljih reform v zadnjih letih, da bi spremenili prihodnost svetovnega državljanstva.

Ta nov učni model ne bi le koristil študentu. Reforma takšne velikosti bo učiteljem omogočila tudi, da odpravijo osebne in izobraževalne ovire na način prenosa svojega znanja.

Ta sprememba bi lahko ustvarila bolj pripravljeno človeško generacijo zaradi več možnosti izobraževanja, s katerimi bi imeli bolj odgovorne, neodvisne, varnejše do sebe in povezane s svojim okoljem.

Reference

1. Inštitut za demokratično izobraževanje v Ameriki. "Kaj je demokratična vzgoja". demokratična ocena.org
2. Mednarodna mreža demokratičnega izobraževanja. Idenetwork.org
3. Izobraževanje modela Sudbury. 2011. Sudburyschool.com/vsebino/sudbury-model-Eduction
4. Enakost izobraževalnih priložnosti.2017. Stanford Enciklopedija filozofije. jed.Stanford.Edu
5. María Luz Torres. Organizacija matičnih glasov SF. 2016.Da ,magazine.org