Opredelitev, vrste in primeri državljanov

The Državljanske kompetence So nabor znanja in kognitivne, čustvene in komunikacijske veščine, ki moškim in ženskam omogočajo odrasli ali mladoletniki, aktivno sodelujejo pri razvoju demokratične družbe. Te zmogljivosti je mogoče razviti v formalnih izobraževalnih centrih, čeprav niso edini primer, kjer je mogoče opraviti in jih je treba opraviti in jih je treba opraviti.

Za pridobitev takšnih veščin je med drugim pomembna vloga družine ali drugih družb, kot so rezidenčna združenja, športne in kulturne skupine, zadruge in mediji.

Vendar pa šole in šole igrajo nenadomestljivo vlogo zaradi dolgega časa, ki ga otroci in mladi preživijo tam že od najzgodnejše starosti. V teh centrih simulacija situacij, ki živijo v preostali družbi, kjer je bistvena robustnost izobraževalnih programov in kakovost učiteljev.

Glede na Ministrstvo za nacionalno izobraževanje Kolumbije z usposabljanjem državljanskih kompetenc se na splošno ponudi potrebna orodja, ki se nanašajo na druge ljudi na vse bolj celovit in pravičen način. V tem smislu se išče, da bi otroci lahko rešili težave, ki se v družbi pojavljajo vsak dan.

Državljanske pooblastila omogočajo vsaki osebi, da prispeva k mirnemu sobivanju, aktivno in odgovorno sodeluje v demokratičnih procesih in ceni množico in razlike tako v najbližjih okoljih kot v njihovi skupnosti.

Kar zadeva zgodovino, zaskrbljenost zaradi vprašanj, povezanih s pristojnostmi državljanov, dolga leta. Prvo ozadje sega v čase, ko je človek začel živeti v vse bolj zapletenih družbah, ki so ga prisilile k oblikovanju.

Že v starodavnem svetu obstajajo pričevanja teh pomislekov, na primer velikega grškega filozofa Aristotela, ki je zagotovil, da se morajo državljani države izobraževati v skladu z ustavo.

Po njegovem mnenju morajo biti skupne stvari družbe podvržene skupni vaji: "Ne bi smeli misliti, da državljani pripadajo sebi, ampak vsi v mesto, saj je vsak državljan del mesta in skrbi za vsako del je naravno usmerjen v skrb za vse ".

Vam lahko služi: človeška prenaseljenost

[TOC]

Vrste in primeri državljanskih kompetenc

V zvezi z zgoraj navedenim so kolumbijski izobraževalni organi ustanovili tri velike skupine državljanskih kompetenc, ki predstavljajo temeljno razsežnost za izvajanje pravic in dolžnosti državljanov:

1- sožitje in mir

So tisti, ki poudarjajo upoštevanje drugih in zlasti pri upoštevanju vsake osebe kot človeka. Za prvo do tretje šolanje bi se prijavili:

• Zavedam se, da imajo otroci pravico do dobrega zdravljenja, ljubezni in skrbi. (Pristojnost znanja).
• Prepoznam osnovna čustva (veselje, jeza, žalost, strah) tako v sebi kot pri drugih ljudeh. (Čustvena konkurenca).
• Svoje občutke in čustva poznam skozi različne oblike in jezike, kot so kretnje, besede, risbe, gledališke predstave, igre itd.). (Čustvene in komunikacijske kompetence).

Od četrte do pete stopnje šolanja:

• Opravičujem se tistim, ki bi lahko vplivali, in lahko odpustim, ko me užalijo. (Integrativna konkurenca).
• V konfliktnih situacijah izražam stališča in poslušam stališča drugih. (Komunikativna kompetenca).
• Sodelujem pri oskrbi živali, rastlin in okolja svojega tesnega okolja. (Integrativna konkurenca).

Od šestega do sedmega razreda se državljanske spretnosti odražajo v:

• Kot mediator nameravam v konflikti med sošolci, ko me pooblastijo in promoviram dialog. (Integrativna konkurenca).
• Razumem pomen spolnih in reproduktivnih pravic in analiziram njegove posledice v svojem primeru. (Znanje in integrativna tekmovanja).
• Opozarjam na tveganja za ignoriranje prometnih znakov, vožnjo z veliko hitrostjo ali uživanje alkohola in nošenje orožja. Zavedam se, kakšne ukrepe sprejmem, da ravnam odgovorno, če sem priča, ali sem v nesreči vneto. (Integrativna konkurenca).

In od osme do devete stopnje šolanja se lahko naučite, kako:

• Zavedam se možnih dilem, s katerimi se lahko soočim. Analiziram možne možnosti rešitve glede na pozitivne in negativne vidike vsakega. (Kognitivna konkurenca).
• Razumem, da se lahko konflikti pojavijo v različnih vrstah odnosov, vključno s tistimi par in da je mogoče konstruktivno ravnati. (Kognitivne in komunikacijske kompetence).
• Uporaba konstruktivnih orodij za usmerjanje moje jeze in konfliktov. (Čustvene kompetence).

2- Demokratična udeležba in odgovornost

Fotografija Arnaud Jaegers na Unpash

Nanašajo se na te kompetence, usmerjene v odločanje v različnih okoliščinah. V nadaljevanju upoštevajo, da morajo takšne odločitve spoštovati tako temeljne pravice posameznikov, kot so sporazumi, norme, zakoni in ustavo, ki urejajo življenje skupnosti. V praktičnih primerih bi bili:

• Izkazujem svoje ideje, občutke in interese v šoli in poslušam glede na tiste druge člane skupine. (Čustvene in komunikacijske kompetence).
• Svoje stališče sem sporočil, ko se v družini, med prijatelji in v šoli sprejemajo skupinske odločitve. (Komunikativna kompetenca).
• Proaktivno sem pomagal doseči skupne cilje v učilnici in prepoznati pomen pravil za dosego teh ciljev. (Integrativna konkurenca).
• Zavedam se in vem, kako uporabljati mehanizme udeležbe v šoli. (Znanje in integrativna tekmovanja).
• Predlagam različne in alternativne možnosti, ko sprejemamo odločitve v učilnici in v družinskem življenju. (Komunikativna kompetenca).
• Med skupinskimi razpravami prepoznam in ravnam s svojimi čustvi, kot so strah pred neznanim, strah pred sodelovanjem ali besom. (Čustvena konkurenca).
• Obveščen sem o Splošni izjavi o človekovih pravicah in njegovem odnosu do temeljnih pravic, določenih v ustavi. (Pristojnost znanja).
• Zahtevam, da moje oblasti, moji kolegi in jaz upoštevajo pravila in sporazume. (Integrativna konkurenca).
• Uporabljam svojo svobodo izražanja in poslušam s spoštovanjem z mnenji drugih. (Komunikacijske in integrativne kompetence).

Vam lahko služi: 12 plesov Sierra del Perú in njegove značilnosti

3- množica, identiteta in ocena razlik

Zanje je značilno prepoznavanje in uživanje razlik, pa tudi človeška raznolikost. Pravice drugih imajo kot meja. Na primer:

• Prepoznam in spoštujem obstoj skupin z različnimi starostnimi značilnostmi, narodnostjo, spolom, trgovino, krajem, družbenoekonomskimi situacijami itd. (Znanje in kognitivne kompetence).
• Zavedam se priložnosti, ko smo se skupaj s prijatelji ali menoj naredili, da se je nekdo počutil slabo, razen njega, posmehovanje ali postavljanje žaljivih vzdevkov. (Kognitivne kompetence).
• Zavedam se in cenim podobnosti in razlike ljudi okoli mene. (Čustvene in komunikacijske kompetence).
• Lahko se zavedam nekaterih oblik diskriminacije v svoji šoli ali v svoji skupnosti (po etnični pripadnosti, kulturi, spolu, veri njim. (Kognitivne in integrativne kompetence).
• I solidarnost in izražajo empatijo glede na izključene ali diskriminirane ljudi. (Čustvene kompetence).
• Sprejemam, da so vsi fantje in deklice ljudje z enako vrednostjo in enakimi pravicami. (Pristojnost znanja).
• Razumem in spoštujem, da obstaja veliko načinov za izražanje identitet, kot so fizični videz, umetniški in verbalni izraz itd. (Komunikativna kompetenca).
• Spoznam se, da ko so ljudje diskriminirani, njihovi samostojni etemi in njihovi odnosi z okoljem običajno vplivajo. (Kognitivne kompetence).
• Kritično ocenjujem svoje misli in dejanja, ko me diskriminirajo in lahko ugotovim, ali si s svojimi dejanji ali opustitvami naklonim ali oviram to situacijo. (Kognitivna konkurenca).

Vrste državljanskih kompetenc po podatkih Nacionalnega ministrstva za izobraževanje Kolumbije

Fotografija Jorge Gardner na UNPPASH

Poleg tega Nacionalno ministrstvo za izobraževanje razvrsti državljanske pooblastila v pet vrst:

Vam lahko služi: zgodovinski cirkuški liki

Znanje

To je povezano z informacijami, ki bi jih morali otroci in mladi vedeti in razumeti v zvezi z izvajanjem državljanstva.

Kognitivne kompetence

Je v skladu s sposobnostjo izvajanja različnih miselnih procesov, ki so temeljni v vadbi državljanov, kot je sposobnost, da se postavijo na mesto drugega, ravni kritične analize in razmislek, pa tudi identifikacija posledic dejanja in lastne odločitve.

Čustvene kompetence

So povezani s potrebnimi veščinami za konstruktivno prepoznavanje in odzivanje osebnih čustev, ki jih imamo, in drugih drugih, na primer empatijo z našimi sogovorniki ali tistimi okoli nas.

Komunikacijske kompetence

Gre za razvoj zmogljivosti, da natančno poslušamo argumente drugih in jih pravilno obdeluje, tudi če jih ne delijo, pa tudi gradbene zmogljivosti, da se pravilno izrazimo brez napadov ali premočnih.

Integrativne kompetence

Predhodne kompetence artikulirajo, da se celostno soočajo s težavami, ki se lahko pojavijo z uporabo znanja, ustvarjalne generacije novih idej, pa tudi čustvenih in komunikacijskih kompetenc.

Reference

1. Osnovni standardi državljanskih kompetenc.Vlak za državljanstvo. Da, mogoče je! Vodniki NRO serije.6. Ministrstvo za nacionalno izobraževanje.  Mineducacion.Gov.co. Pridobljeno 28.02.2017
2. Usmeritve za institucionalizacijo državljanskih kompetenc. Kartica 1. Ministrstvo za nacionalno izobraževanje .Mineducacion.Gov.co. Pridobljeno 28.02.2017
3. Državljanske kompetence. Predstavitev ministrstva za nacionalno izobraževanje. je.Slideshare.mreža. Pridobljeno 28.02.2017.
4. Oblikovanje državljanskih veščin. Predstavitev ministrstva za nacionalno izobraževanje je.Slideshare.mreža.  Pridobljeno 28.02.2017
5. Kaj so državljanske veščine? Chaux, Enrique. Tedenska revija. Kolumbija Aprinde.Edu.co. Pridobljeno 28.02.2017.