Številke ali kazalniki, ki govorijo o izobraževalnem napredku v državi

The številke ali kazalniki, ki govorijo o izobraževalnem napredku v državi So orodja, ki omogočajo merjenje učinkovitosti istega izobraževalnega sistema. Imajo velik pomen, ker omogočajo vzpostavitev in primerjavo delovanja poučevanja in kakšne posledice ima pri razvoju vsake države.

Ti kazalniki olajšajo analizo izobraževanja in njegovih učinkov ali preprosto najti in odpraviti njihove težave. Seveda je treba kazalnike, ki preučujejo izobraževalni napredek države, razumeti le kot instrument.

Vir: TSGT Rachel Martinez [Public Domain], prek Wikimedia Commons.

Od leta 1976 Organizacija Združenih narodov (OZN) sodeluje z različnimi programi, ki skupnemu, fleksibilnemu in mednarodnemu sistemu omogočajo analizo stopnje razvoja različnih držav. Kasneje, leta 1989, je ZN ustvaril priročnik za pojasnitev uporabe kazalcev izobraževalnega sektorja, ki je bil razdeljen na 13 področij.

Kazalniki za oceno položaja izobraževanja so se sčasoma različni, čeprav analiza običajno temelji na štirih specifičnih skupinah. Večina držav, zlasti razvitih, je ustvarila svoje kazalnike za analizo njihovega napredka v izobraževalnem smislu.

[TOC]

Številke ali kazalniki

Informacijski center za izboljšanje učenja (CIMA) uporablja 40 kazalcev v 26 državah v Latinski Ameriki in na Karibih. Ti podatki kažejo, kako je izobraževanje napredovalo v regiji.

Španija na primer sodeluje s projektom INES kot člani Organizacije za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD) in je tudi ustvaril državni sistem za oceno resničnosti španskega izobraževalnega sistema.

Med programi kazalnikov, ki analizirajo mednarodno izobraževanje, je organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD). V tem programu se preučujejo kontekst, vire, izobraževalni proces in rezultate.

Vam lahko služi: kratke fraze grozljivk

Kontekst

To je povezano s splošno stopnjo izobraževanja demografske skupine z gospodarskimi in socialnimi dejavniki ter z mnenji in upanjem prebivalcev vsake države.

V študiji 2018 so kazalniki OECD pokazali, da v zadnjem desetletju izobraževanje raste, vendar še vedno obstajajo skupine s težavami. V večini držav manj kot 20% odraslih med 25 in 34 ni končalo višjega srednješolskega izobraževanja.

Poleg tega je 65% ženskega populacije med 18. letom pri 24 letih neaktivno. Pokazalo se je, da višja kot je stopnja izobraževanja, večje so možnosti uživanja v boljših socialnih in gospodarskih razmerah.

Način, kako izobraževanje vpliva na trg dela, je mogoče opaziti, v katerem imajo 81% odraslih med 25 in 34 let, ki so vsaj višje srednješolsko izobraževanje zaključili.

Med državami članicami EECDE ima le 45% žensk, starih od 25 do 34 let. Ta številka doseže 71% v primeru moških. Trajanje in kakovost izobraževanja pomembno vpliva na prehod med izobraževalno fazo in delovno fazo.

Odrasli med 25 in 64 zaslužijo 54% več pri svojem delu, če imajo univerzitetno izobrazbo ali po srednji šoli, kot tisti, ki so končali le višje srednješolsko izobraževanje.

Razlika v plačah je večja v tistih državah, kjer je število ljudi, ki nimajo višje srednješolske izobrazbe, večje, na primer Brazilija, Kostarika in Mehika. Ta razlika je nižja v državah, kot sta Češka in Slovaška.

Vam lahko služi: Matrixove najboljše stavke

Viri

Ti kazalci se nanašajo na finančne in človeške vire. Nekdanji pogovor o stroških, ki se izvajajo v izobraževanju. Povezajo se z BDP države, pa tudi z razliko v stroških med institucijami javne narave in tistimi, ki so zasebni. Države OECD v povprečju porabijo približno 10 tisoč dolarjev na leto na študenta od osnovnega izobraževanja do terciarja.

V letu 2015 so države porabile približno 5% svojega bruto domačega proizvoda (BDP) v izobraževalnih ustanovah. Večina naložb (90%) je v javnih institucijah. Zavedanje, ki je bilo ustvarjeno na potrebi po razširitvi in ​​izboljšanju dostopa do izobraževanja, pomeni večjo naložbo na študenta.

Zasebne naložbe v terciarno izobraževanje se razlikujejo glede na državo. Države, kot so Kolumbija, Čile, Japonska, ZDA in Združeno kraljestvo, imajo najvišje naložbe. Še en napredek je mogoče videti pri vedno več študentih, ki imajo dostop do računalnikov ali novih tehnologij v svojih izobraževalnih centrih.

Kadrovski viri se nanašajo na uporabljeno osebje, plačilo in stopnjo usposabljanja. Prav tako preučuje sodelovanje v izobraževanju države.

Stroški učiteljev izračunajo študent in uporabljajo štirje dejavniki. V povprečju je v državah OECD plača učiteljev tri tisoč dolarjev osnovnega izobraževanja do tri tisoč šeststo v srednji šoli.

Države z učitelji z višjimi plačami imajo običajno večje število učencev na razred.

Procesi

Procesi govorijo o času poučevanja. V bistvu se nanašajo na čas, namenjen vsakemu predmetu ali dejavnosti.

Vam lahko služi: hitrost v telesni vzgoji

Glede na študije med državami OECD, predmeti literature, matematike in umetnosti predstavljajo 51% študentskega razreda v osnovnem izobraževanju. Študenti prejmejo več kot sedem tisoč ur pouka med osnovno in srednješolsko izobrazbo. Madžarska je država, ki manj daje Avstralijo.

Povprečno je 15 učencev na učitelja. Pokazalo se je, da so razredi z najmanjšim številom učencev boljši, saj učiteljem omogočajo, da se bolj osredotočijo na individualne potrebe vsakega študenta.

Rezultati

Izobraževalni kazalci merijo učinke na ravni študentov, v učnem sistemu in na ravni trga dela. To omogoča preučevanje napredka študentov, števila diplomantov na stopnjo poučevanja in usposabljanje delavcev.

V 24 od 31 držav OECD je starost do terciarnega izobraževanja med 18 in 20 leti. Prisotnost žensk v doktorskih programih se je povečala za 2.5%. Večji dohodek terciarnemu izobraževanju pomeni bolj izobraženo delovno silo.

Po drugi strani pa je vse več srednješolcev diplomiralo, zlasti v Latinski Ameriki in na Karibih, dober pokazatelj rasti izobraževanja.

Reference

1. Delgado acosta, m. (2002). Izobraževalni kazalci. Okreval od UB.Edu
2. Izobraževanje - OECD podatki. (2019). Podatki so bili obnovljeni.OECD.org
3. Uvod: kazalniki in njihov okvir. (2019). Branje iz branja.OECD-ilibrary.org
4. OECD. (2007). Izobraževanje Panorama 2007. Pariz.
5. Kako izmeriti napredek izobraževanja do leta 2030? Unescova študija diagnosticira podatke, ki so na voljo v Latinski Ameriki in na Karibih. (2016). Okreval od Es.Unesco.org