Antón Makárenko Biografija, pedagoške teorije, prispevki, dela

Antón Makárenko (1888-1939) je bil pedagog, socialni delavec in pisatelj ukrajinskega porekla. Velja za izobraževalni teoretik z največjim vplivom na Sovjetsko zvezo in enega od ustanoviteljev pedagogike v tem narodu. Zahvaljujoč prispevkom, ki jih je prispeval v različnih publikacijah, je prepoznan kot eden izmed velikih vzgojiteljev na svetu.

Poudaril je, da je spodbujal demokratične ideje in načela na izobraževalnem področju, pa tudi predstavil koncept produktivnega dela v tem sistemu. Odgovoren je bil tudi za oblikovanje teorije in metodologije izobraževanja pri avtonomnih otrocih.

Makárenko je najbolj vpliven izobraževalni teoretik v Sovjetski zvezi. Vir: Glej stran za avtorja [Public Domain]

Bil je ustanovitelj zadružnih hiš za sirote za državljansko vojno in mladoletnike. Znan je tudi po svojih številnih delih, tudi Pedagoška pesem (1933), knjiga treh zvezkov, ki je danes vključena v študijski načrt različnih izobraževalnih ustanov.

[TOC]

Biografija

Zgodnja leta

Antón Seiovich Makárenko se je rodil 13. marca 1888 v mestu Bilopol v provinci Járkov, ki je bila takrat glavno mesto Ukrajine.

To je bil drugi sin Semiona Grigorievicha Makárenko, slikarja železniškega nahajališča, ki je bil rezerviran in neaktiven. Njegova mati Tatyana Mihaylovna, hči ruskega vojaka, je bila v nasprotju z žensko z velikim smislom za humor in optimizma. Antón je svoj lik opisal kot "glavni ton".

Makárenko se je v otroštvu izkazal za nekoliko šibkega in bolnega, čeprav je imel nenavadno opazovanje. Pri petih letih sem že znal brati in pisati brez nevšečnosti in pri sedmih letih je vstopil v šolo prvih pisem.

Pet let pozneje, leta 1900, je oče dobil službo v Kriúkovi, zato se je družina preselila v to predmestje industrijskega mesta Kremenchug. Makárenko se je vpisal v mestno šolo tega mesta, kjer je šest let študiral, in se izstopal v temah, kot so filozofija, astronomija in naravoslovje.

Ko je odšel, je opravil enoletni pedagoški tečaj, leta 1905. Njegova zgodnja leta so bila na osnovni šoli družbe, kjer je delal njegov oče, na postaji Dolinskaya v bližini Khersona.

Tam je začel izvajati določene eksperimente s svojimi študenti in eden njegovih prvih zaključkov je bila potreba po razumevanju posebnosti življenja vsakega študenta, saj bi bilo znanje njihovih osebnih lastnosti lažje vplivati ​​na njihovo izboljšanje njihovega vedenja.

Leta 1914 se je vpisal na kolidž za usposabljanje Poltava, ki ni mogel nadaljevati. Dve leti pozneje je bila ruska vojska zveza, marca 1917. Zato je nadaljeval s študijem in uspel diplomirati z odliko.

Faza po revoluciji

Leta 1919 je delal kot učitelj v Poltavi in ​​nato v Kryukovu. Tam bi postal direktor lokalne univerze, vendar je bil le eno leto po tem, leta 1920, povabljen, da režira sosesko Poltava za mlade kriminalce.

Leta pozneje je Makárenko zaupal ustvarjanju in usmeritvi centra v bližini Poltave, za otroke in mlade, ki so bili brezdomci zaradi ruske revolucije.

Lahko vam služi: Jean Bodin: Biografija, prispevki in dela

Rehabilitacijsko naselje bi bilo znano kot soseska Gorki v čast največjega Gorki pedagoge. V njem je naredil nekaj člankov in javno poročilo, ki je bilo predstavljeno na Ukrajinski konferenci.

Pod vplivom tega pedagoge so mlade centra zanimale za gospodarstvo kolonije in posvetili njihova področja in sadovnjake za delo. Gorki Reading, pisatelj in boter skupnosti, je bil preobrazba za zavedanje teh mladih.

Leta 1926 so študentje Gorserja. Vendar kritika ni čakala na poročilo, ki ga je Makárenko objavil v soseski Gorki. Sedem let pozneje so ga zaradi neskladij z izobraževalnimi organi odpustili, vendar se je posvetil oblikovanju drugih kolonij tako uspešno kot v Gorkiju.

Leta 1927 je bil imenovan tudi za vodjo občine Dzerzhinsky v bližini Járkova, kazenske ustanove za mlade kriminalce. Čeprav so mladi, ki so vstopili, povedali sirotišnico, je Makárenko uspelo pridobiti spoštovanje do njih in njihovih kolegov.

V ustanovi je kombiniral vztrajanje, spoštovanje, šolsko izobraževanje in produktivno delo. Občina je prišla na tovarno električne vrtanja in drugo od fotografskih kamer Leika.

Zadnja leta

Iz leta 1934 je postal član Sovjetske zveze pisateljev. Med letoma 1935 in 1937 je bil namestnik direktorja oddelka delavskih kolonij narodnega komisarja za notranje zadeve Ukrajine. Leta 1936 je bila dodeljena še eno kolonijo v Broverryju, ki je v samo enem letu postala zgledni kolektiv.

Takrat so ga obtožili kritike Stalina in podpiranja ukrajinske opozicije, zato je moral pobegniti iz Kija in se ustaliti v Moskvi. Tam se je posvetil organiziranju svojih izobraževalnih programov, pa tudi pisanju in objavljanju o pedagogiki in literaturi.

Že znane pedagoge, ki so ponujale konference, radijske programe in pisale članke v prestižnih časopisih, kot so Vrvda in Izvestia. V teh letih je objavil tudi tri svoja dela, vključno s tistim, ki ga je naredil v sodelovanju z ženo: Knjiga za starše.

V začetku leta 1939 je Makárenko prejel red rdeče zastave dela, prestižne sovjetske nagrade. Kmalu, s samo 51 leti, je umrl zaradi srčnega infarkta v predmestnem železniškem avtomobilu. To je bila železniška postaja Golitsyno, ki je pripadala moskovski železnici. Njegovo truplo je bilo pokopano na moskovskem pokopališču Novodevichy.

Pedagoške teorije

Spomenik Makárenku v Jarkovu. Vir: ace^evg [javna domena]

V svoji karieri je polemika obkrožala Makárenko, ker je menil, da so izobraževalne oblasti tuje resničnosti. "Pedagoški olimpus" kot način za kritiziranje njihove čisto teoretične, meščanske, tradicionalne in zahodne vizije, ki so jo obdržali okoli izobraževanja.

Trdi, da je namen izobraževanja "oblikovanje" novega človeka ", obdarjenega z znanjem, vrednotami, veščinami in stališčih, ki so zgodovinsko bistveni za gradnjo in obrambo sovjetske družbe".

Vam lahko služi: Malcolm X: Biografija, priljubljenost, aktivizem, islam, smrt

Makárenko je izjavil, da mora izobraževanje oblikovati posameznike, ki so uživali naslednje značilnosti:

-Odgovornost za cilje sovjetske družbe.

-Duh sodelovanja.

-Solidarnost in družabnost.

-Disciplinirana osebnost.

-Občutek dolžnosti.

-Osredotočite se na interese skupnosti na posameznike.

-Boj proti pokorišču in izkoriščanju človeka s strani človeka.

-Politična tvorba.

-Bodi komunist, poleg dejanja in besednega propagandista prepričan.

Kolektivnost in delo

Med prispevki, ki jih je Makárenko posredoval pedagoškim teorijam, sta dva ključna koncepta: kolektiv in delo.

Prvi dejavnik, skupnost, je hkrati konec in sredstvo za izobraževanje. Znotraj tega je vzgojitelj tisti, ki ustvarja in organizira skupnost, to je v družbenem okolju, v katerem študenti razvijajo.

Od tod tudi poudarek, ki ga Makárenko podeljuje skupnosti in ga ustvarja v svojem najmočnejšem, kohezivnem, organiziranem smislu, z jasnimi cilji in z disciplino. To vam omogoča, da razvijete neverjetno zmogljivost samoupravljanja. Medtem ko so bili operativni modeli predlagani od zgoraj, so bili člani občine, ki je delovala kot vodilni organ.

Kolektivnega izobraževanja ni bilo mogoče izvesti samo prek primarne skupnosti, ampak prek večjega, ki presega Compadrazgo in predstavlja globljo socialno sintezo.

Drugi dejavnik je bilo delo, vendar eden od produktivnih in družbenih smisla, ne zgolj usposabljanja. To je pomenilo tudi gojenje moči volje, zato velja tudi za pedagogiko truda.

Menil je, da je bilo delo temeljno za otroke in mlade, da razvijajo intelektualno in moralno. Da bi to storil, je izjavil, da bi morali vsi dodeliti naloge, ki zahtevajo delo, in jim dati odgovornosti, s katerimi se lahko naučijo meja svojih pravic in privilegijev individualnih pravic.

Občine v začetku so za njihovo delovanje prejele uradno pomoč, nato pa so šli na samofinanciranje in pridobivanje dobička za državo. Naseljenci so poskrbeli za vse storitve občine in dodatno namenili štiri ure produktivnega dela in pet na navodila. Ta dva elementa sta bila popolnoma samostojna in brez kakršnih koli odnosov.

Drugi prispevki za pedagogiko

Pedagoška tehnika, ki jo je zasledoval Makárenko, je presegla poučevanje določenega znanja in spretnosti, saj je nameravala oblikovati celotne osebnosti. V tem primeru je bila komunistična osebnost oblikovati tako, da jim neposredno zagotavlja ideološki in politični okvir.

Za Makárenko bi moral vzgojitelj imeti pedagoško mojstrstvo, ki ni bila prirojena kakovost ali talent, ampak "vedenje", ki bi se ga lahko naučili in naučili. To je domnevalo pedagoško mojstrstvo.

Makarenske institucije

Njegova teorija je oblikovala esej in napake z vsakodnevno prakso, iz katerih nastane več zaključkov. Eden od njih je bila potreba po vključitvi začetka različnih starosti z majhnimi in starejšimi, saj je bil to idealen in najučinkovitejši formativni način.

Tudi začasno oblikovali mešane odrede za izvajanje betonskih nalog. Vsi člani so morali v nekem trenutku imeti izkušnje z usmerjanjem sošolcev.

Lahko vam služi: kakšen je bil poskus španske rekonquest? Ozadje in razvoj

V makarenskih institucijah so militaristični elementi v njihovem delovanju poudarili. Tudi umetniške dejavnosti, kot so glasba, gledališče in literatura, so imele formativni smisel. Končno je bila disciplina ključni dejavnik, vendar ni bila zasnovana kot medij, ampak kot posledica njegove tehnike.

Temeljni metodološki element njegove teorije je bil ignorirati, uničiti ali zakleniti kazenske evidence katerega koli od njegovih študentov. Ta popolna nepoznavanje dečkove preteklosti je bila temeljna za ponovno uveljavitev kriminalcev in je učitelju omogočila, da deluje na najbolj pedagoški in objektiven način.

Igra

-Posh (Gledališko delo, 1932)

-Marec 30. leto (Roman, 1932)

-Za skiciranje tudi Fd- 1 (Póstuma Work, 1932)

-Pedagoška pesem (roman, 1925 -1935).

-Knjiga za starše (Umetnost in teoretična kompozicija, 1937)

-Čast (Roman, 1937-1938)

-Zastave na stolpih (1938)

-Tehnika organizacije izobraževalnega procesa

-Predavanja ABUT Izobraževanje otrok

Besedne zveze

- "Največje možne zahteve z največjim možnim spoštovanjem".

- "Izobraževanje ni v službi individualnosti, ampak je zasnovano za skupnost, osebo v službi skupnega dobrega".

- "Študentom je treba pokazati, da sta njihovo delo in življenje del dela in življenja države".

- "Lik se lahko oblikuje le z dolgotrajno udeležbo v življenju dobro organizirane, disciplinirane, ponarejene in ponosne skupnosti"

- »V vsakem trenutku našega vpliva na osebnost mora to dejanje vplivati ​​tudi na skupnost. In obratno: Vsak stik s skupnostjo mora biti tudi trenutek izobraževanja vsakega posameznika, vključenega v skupnost. "

- "Disciplina ni metoda, izobraževalni postopek, ampak rezultat".

- "Otroci in mladi potrebujejo več pozornosti in treniranja, da bodo dobri moški v prihodnosti".

- "Družinsko in šolsko izobraževanje je najpomembnejše pri ljudeh".

- "Otrok ni niti dober niti slab po naravi, vendar je izobraževanje tisti vidik".

- »Otroška vzgoja je transcendentalna sfera našega življenja. So bodoči državljani države in svet. Poklicani so, da naredijo zgodbo, oni so očetje in matere jutri, ki bodo tudi svoje otroke morale izobraževati.

Od tod tudi velika odgovornost, ki jo pridobimo s tem, da je oče, in velik pomen in občutljivo popoldne izobraževanje otrok. ".

Reference

1. Bernet, j. T., Garcia, e. C., Molins, m. Str., Fairstein, g. Do., Fernández, J. Do. F., Monteagudo, j. G.,... & Illera, J. L. R. (2001). Pedagoška zapuščina dvajsetega stoletja za šolo 21. stoletja(Vol. 159). Graó.
2. "Makárenko, Anton Semionovič". Enciklopedija Columbia, 6. izd. Okreval od com
3. Encyclopædia Britannica (2019, 28. marec). Anton Makarenko. Okreval od Britannice.com
4. Antón Makárenko. (2019, 22. oktober). Wikipedia, brezplačna enciklopedija.  Okreval od Es.Wikipedija.org
5. Sodelavci Wikipedije. (2019, 12. september). Anton Makarenko. V Wikipedia, brezplačna enciklopedija. Pridobljeno iz.Wikipedija.org
6. Anton Makarenko. (s.F.) Okrevano od biografije invidas.com
7. Carbonell, J. (2019, 16. januarja). V stoletnici ruske revolucije. In 2. Do. S. Makarenko, moč skupnosti. Obnovljen Eldiariodiducacion.com