Značilnosti, primeri in vrste kognitivnih odrov

On kognitivni odri o Andamiaje je metafora, ki se uporablja za predstavljanje učenja na skupni način skozi interakcijo med strokovnjakom in vajencem, v kateri bo strokovnjak postopoma dajal nadzor nad nalogo vajencem, dokler ne potrebuje več pomoči.

Na ta način je treba, tako kot pri resničnem oderju, treba narediti progresivno razstavljanje pomoči, vedno upoštevati, da ga je treba postopoma spreminjati, dokler vajenec ne doseže avtonomije pri izvedbi. Ta metafora je bila uporabljena zlasti na področju izobraževanja kot poučna metoda. 

[TOC]

Koncepti, povezani s kognitivnimi odri

Oder je bil sprva predlagan za opis, kako starši in učitelji podpirajo majhne otroke, medtem ko se učijo graditi piramide z lesenimi bloki.

Ta koncept temelji na Vygotskyjevih idejah, ki so poudarili vlogo družbenih vidikov pri učenju.

Območje proksimalnega razvoja

Kognitivni odri še posebej temeljijo na konceptu "blizu razvojne cone", ki se nanaša na razdaljo med resničnim razvojem človeka in njegovim potencialnim razvojem. To bližnjo razvojno območje je določeno z reševanjem težave s pomočjo odrasle osebe ali bolj strokovnega para.

Na podlagi tega oder.

Področje občutljivosti pouka

Drug povezan koncept je "območje občutljivosti na pouk", kar pomeni, da mora učitelj študenta vprašati več, kot je sposoben dati v današnjem času, ne da bi bil tako pretiran, da bi ga demotiviral.

Značilnosti kognitivnega odrov

Začasna podpora

Odri je zasnovan tako, da se postopoma odstrani, ne sme biti nedoločen.

Kontingent s težavami

Ta številka je podana v času, ko se vajenec sooča s težavami. Ne gre preprosto za navodila in da se oseba sooča s težavami sam.

Učenje spretnosti

Andamiaje pomeni, da vajencu uspe pridobiti sposobnost poučevanja in ga lahko samostojno uporablja.

Prepoznavanje zapletenosti

Ta tehnika ne želi samo poenostaviti naloge, saj lahko prepoznavanje in obvladovanje kompleksnosti same naloge v prihodnosti privede do samostojnosti v svoji resoluciji.

Udeležba vajencev

Ok.

Da bi se lahko naučili biti pomembni in lahko privedejo do samostojnosti, mora ista oseba biti sposobna prepoznati, ko zadovoljivo uporablja veščino.

Elementi kognitivnega odrov

Odri ima več pomembnih elementov za svojo uporabo.

- Najprej izstopa dinamična ocena, od katerih je odvisna personalizacija procesa Andamiaje. Ta vrsta ocenjevanja želi določiti trenutno in potencialno raven uspešnosti ter najprimernejše učne prakse za osebo.

- Pomembno je tudi zagotoviti ustrezno količino podpore, ki je določena iz dinamične ocene in zahteva prilagoditev strategij, subjektivnosti, v katerih bo delovala, in trenutek, v katerem je podpora ponujena. Lahko pomeni postopni umik ali dodati ali izboljšati obstoječo podporo.

- Skozi intersubjektivnost si vajenci poskušajo prepoznati ustrezno rešitev problemov, ki so podobni glavni problemi, preden lahko samostojno opravijo nalogo.  Vajenec se nauči, kaj počne (ali predlaga) bo primerno in neodvisno opravljati ciljno nalogo.

Koraki za uporabo odrov

Kar zadeva aplikacijo, je bila predlagana vrsta korakov za pravilno uporabo tega koncepta:

Zaposlovanje

V tem koraku mora učitelj ali strokovnjak pritegniti pozornost vajenca in ga motivirati za nalogo.

Znižanje ravni svobode

Naloga je poenostavljena in število korakov za dosego rešitve se zmanjša.

Vzdrževanje upravljanja

Tutor vzdržuje motivacijo vajenca in ga usmerja, da sprejme korake, na primer in predlaga nove korake in okrepi dosežke.

Poudarite bistvene značilnosti

Tutor mora določiti, kateri deli naloge je treba upoštevati, da je bila zadovoljivo narejena.

Nadzor frustracije

Vajenec mora občutek, da je manj stresno opravljati nalogo z mentorjem kot brez pomoči, zato morate nadzorovati frustracije vajenca. Upoštevati ga je treba, da ne ustvarja odvisnosti.

Demonstracija

Tutor mora predstaviti "idealizirano" različico o tem, kako rešiti nalogo, tako da jo vajenec posnema.

Vrste kognitivnih odrov

Odri so lahko različnih vrst, s posebnimi prednostmi in slabostmi, ki jih morajo upoštevati učitelji ali skrbniki.

Individualizirani odri

Sestavljen je iz mentorja, ki sodeluje s študentom individualno. To je ena od vrst odrov, ki najbolje kažejo v smislu rezultatov učenja.

Vendar je v resničnem življenju težko uporabiti zaradi omejitev virov, ki učitelju preprečujejo, da bi se posvetil enemu učencu.

Andamiaje v parih

Podpora zagotavljajo pari, ki imajo podobne ali višje veščine. Pozitivno pri tej vrsti odrov je, da je druga možnost, da ima individualizirano podporo, vendar ne pomeni nujno, da je učitelj strokovnjak ali ima obvladovanje sposobnosti poučevanja.

Računalniško odri

Funkcija mentorja izpolnjuje tehnološko orodje, ki je vključeno v načrtovanje predmeta.

Prednosti tovrstnih odrov so, da se lahko uporablja na individualizirani ravni; Vendar je to najmanj dinamična in interaktivna možnost.

Reference

1. BELLAND, b. R. (2017). Navočni odri v izobraževanju STEM. Springer.
2. Gutiérrez, f. (2005). Teorije kognitivnega razvoja. Španija: McGraw-Hill.
3. Pascual, l. (2010). Izobraževanje, družina in šola: razvoj otrok in uspešnost šole. Homo sapiens izdaje.
4. Van de pol, j., Volman, m., In Beishuizen, J. (2011). Vzorci kontingentnega poučevanja v interakciji med učiteljem in študentom. Učenje in pouk, 21 (1), 46–57. http: // doi.org/10.1016/j.Učite se.2009.10.004.
5. Les, d., Bruner, J. S. In Ross, g. (1976). Vloga poučevanja pri reševanju problemov. Časopis za otroško psihologijo in psihiatrijo, 17, str.str. 89-100. Doi: 10.1111/j.1469-7610.1976.TB00381.x