Dejavnosti za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami

Dejavnosti za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami jim pomagajo pri vključevanju in pridobivanju veščin

The Dejavnosti za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami (Nee) so zasnovani tako, da jim pomagajo doseči svoj polni potencial. Ti otroci imajo invalidnosti ali učne težave, ki ovirajo njihovo poučevanje.

V tem smislu te dejavnosti učiteljem in učiteljem omogočajo izvajanje ustreznih sistemov in jim pomagajo doseči višjo raven samoufičnosti in neodvisnosti, poleg uspeha v njihovi šoli in osebni uspešnosti.

Šole morajo vsebino teh dejavnosti prilagoditi potrebam učencev. Če jih vključite v učilnico, je potrebno nenehno sodelovanje učiteljev, saj bodo učenci vključeni in popolnoma vključeni v kontekst šole.

Pojasniti je treba, da niso vsi nee enaki in da strokovnjaki kažejo, ali otrok potrebuje dodatno podporo ali pa predstavlja kakršno koli težavo pri učenju.

Seznam dejavnosti za sodelovanje s študenti s posebnimi izobraževalnimi potrebami

1. Identifikacija

Ta dejavnost predlaga, da študent ve, kako razlikovati objekte, ki so mu predstavljeni.

Na primer, v primeru okvare sluha je študentu na različne načine predstavljeno vrsto predmetov in prosimo, da opozorimo na tiste, ki imajo krožno obliko.

V primeru vizualne invalidnosti bo moral študent po vsakem zvoku povedati prevozno sredstva, ki jih je slišal.

Za to dejavnost je treba razviti a Datoteka z različnimi predmeti na različne načine (za okvaro sluha) in predvajalnik glasbe Na primer za zvoke prometnih sredstev.

Če pa srečamo druge študente z NEE, lahko nalogo razvijemo v parih, kjer jih lahko podpirajo drugi sošolci.

To dejavnost je mogoče spremeniti z risbami in zvoki, ki pripadajo drugim temam, kot so živali, šport, glasbeni inštrumenti itd.

2. Ponovitev

V tej dejavnosti bomo uporabili katero koli skupino elementov, na primer sadje.

Prikazani bodo nabor sadov, kjer se bo več ponovilo, študent pa se mora identificirati. V primeru vizualne invalidnosti se bo ime sadja ponovilo in študent bo moral povedati, kakšni so ponavljajoči se sadje.

Vam lahko služi: kako preprečiti ustrahovanje?

Za to dejavnost je treba razviti a List z različnimi predmeti kjer se nekateri lahko zdijo ponovljeni (zaradi okvare sluha) in imajo predvajalnik glasbe Za zvoke živali na primer.

Če se srečamo z drugimi študenti z NEE, lahko nalogo razvijemo v parih, kjer jim lahko pomagajo ostali sošolci.

3. Paella

Skupina bo oblikovala krog in vaše roke bodo izdane. Nato bodo sestavine razdeljene (ne glede na to, ali so resnične ali igrače).

Vsaka sestavina se bo ponovila, zaradi česar trije študenti sovpadajo z isto vrsto. Na ta način bodo ustanovili skupino, ki bo šla z roko v roki in se hkrati premikala. Vsi študenti z nee bodo lahko računali na pomoč skupine, ki pripada, da se premika skozi učilnico.

Dejavnost bo razvita na naslednji način:

- Učitelj se bo postavil v krog in omenil sestavino.

- Skupina, ki jo ima, mora biti nameščena v središču kroga.

- Skupina, ki je bila na tem mestu, bo morala iti na isto mesto, kjer so bili drugi. Ko tisti v središču omenja besedo "paella", morajo vse komponente spremeniti mesto.

4. Ples z baloni

Skupina je razporejena v parih in dostavljena Balon vsakemu par. Ena od komponent je vezana nit ob stopalu in začnite hoditi.

Dejavnost je sestavljena iz izkoriščanja balonov sošolcev in ko se izkoriščajo.

Možnost izvajanja dejavnosti kot nekaj rezultatov lahko sodelujejo vsi študenti, kohezijo skupine pa lahko okrepimo.

5. Meduze

Skupina skupine se imenuje "Meduza" in mora sekati druge otroke, "ribe", tako da ostanejo mirno.

Ostali bodo šli v pare in če se jih bodo dotaknili, se bodo morali imobilizirati, lahko imobilizirajo tudi druge otroke, ki so tudi "ribe". Zadnji par, ki se premika, je zmagovalec.

6. Igrivi obrazi

Skupina bo sedela v krogu in predvajalnik glasbe Dati pesem Liuba Maria Hevia, imenovan "Estela, cimet granit".

Vam lahko služi: 15 dejavnosti in dinamike za dobro začetek dneva

Ko je pesem končana, jih je treba ponoviti:

»Dotaknite se svojega obraza (ponovitev)

Pica in repica (ponovitev)

Dotaknite se oči

Dotaknite se ust

Dotaknite se nosu ".

Kot vidimo, se besedila pesmi nanašajo na vse dele obraza in na ta način se morajo študentje dotakniti dela, ki označuje pesem.

Na začetku se bo glasba ustavila tako, da vsi izberejo navedeni del, vendar, ko dinamika napreduje, se lahko nekateri posamezni študenti prosijo, da se dotaknejo obraza in pomagajo tistemu, ki tega ne more storiti samo.

7. Nekoč otrok

Za to dejavnost bo potrebno kartonske škatle zaprto. Ti so pripravljeni v krogu, okoli ogledalo, to bo ostalo v krogu, kot da bi bila vrata.

Ko bomo vse pripravili, bodo študentje povabljeni, da vstopijo v učilnico in pustijo nekaj časa, da izrazijo nemir, ki ga povzroča ta situacija.

Nato bodo prosili, da se v istem krogu zavežejo, da bodo slišali zgodbo, ki jo bomo povedali.

Nekoč je bila mati, ki je čakala na otroka, imela je zelo velik in okrogel trebuh. Znotraj trebuha je spal in skrčil otroka ..

Hkrati jih razloži, učitelj sprejema položaj ploda (tako da ga imajo tudi učenci). Poleg tega je omenjeno ime vsakega študenta in se vprašajo: Kako mislite, da je bil dojenček v svoji materi?

SVendar moramo biti jasno, da ne bodo vsi dali odgovorov, saj moramo tukaj upoštevati potrebe vsakega. Kljub temu bo odgovor viden, ko sprejmejo položaj ploda.

Dober dan, ko so se postarali in videli, da se lahko že rodijo, so vsi zapustili trebuh mame. Zdaj jim ni bilo treba biti neumni. Imeli so prostor in noge in roke so se lahko raztegnile in zložile. Malo po malo in z mamino pomočjo, so odkrili svoje ročaje. Včasih je mama zapela: "dotakne Palmasa, ki prihaja oče, popcimita bo prišla" ".

Poleg tega študente spodbujamo, da sodelujejo v zgodbi in pesmi z gestami in zvoki.

Lahko vam služi: kakšen je učinek Dunning-Kruger? (Resnični primeri)

Tisti študenti, ki imajo slušno ali podobno invalidnost, ki jim preprečuje, da bi popolnoma sodelovali v dejavnosti, bodo imeli Slike zgodbe to vam bo omogočilo razumevanje dejavnosti.

Poudariti moramo, da bodo glede okusa dani hrana kot banane, piškoti, kruh itd. In vonj, limono, parfum itd.

8. Lazarillo

Pari so vzpostavljeni v skupini in so distribuirani Povoj vsakemu. Navodila so naslednja: komponenta je postavljena povoj, druga pa mora voditi samo besedo, dokler ne dosežete dogovorjenega cilja.

Medtem bo učitelj postavil nekaj ovir, ki ovirajo prehod učencev, da ovirajo dejavnost.

Ta dejavnost, razen skupinske kohezije, študentom kaže na pomen stika z osebo, ki govori z nami, in potrebo po zaupanju, ki nas vodi. Poleg delujoče empatije z ljudmi z vidnimi težavami.

9. Mimike

Študenti bodo postavljeni v tri skupine in bodo razdeljeni nekaj kart z imenom filma.

Od tu bo vsaka skupina morala izpostaviti svoj film skozi mimicije. Za vsako predstavitev bodo imeli čas, ki ga učitelj ocenjuje na primerno in nihče ne more izgovoriti nobene besede. Vsak študent mora v svojem zvezku doseči ime filma, za katerega verjamejo, da je predstavljal svoje sošolce.

Ta dejavnost je pravočasna za izvajanje empatije s sošolci, ki imajo slušne težave, ker nihče ne more govoriti. In tako kot vsi ostali je tudi igriva možnost vključevanja študentov in skupinske kohezije.

Reference

1. Martínez camacho, m. (s. F.). Program posebnih izobraževalnih dejavnosti.
2. Sánchez palomino, a. (2001). Vrednotenje posebnih izobraževalnih potreb. Izobraževalna pozornost do raznolikosti v novem tisočletju.