Območje proksimalnega razvoja

Študent s pomočjo učiteljev ali mentorjev prehaja iz resničnega razvoja v potencial. Z licenco

Kakšno je bližnjo razvojno območje?

The območje proksimalnega razvoja To je situacija v veščinah vajenca, v katerem lahko določene dejavnosti opravljate sami, in s pomočjo druge osebe lahko naredite več. To je razdalja med njegovim učinkovitim razvojem in potencialnim razvojem.

To je področje, kjer se sproži interaktivni sistem, podporna struktura, ki so jo ustvarili drugi ljudje, in ustrezna kulturna orodja za situacijo, ki posamezniku omogoča preseganje njihovih trenutnih kompetenc.

To je koncept, ki ga je oblikoval Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), ruski judovskega porekla in velja za enega najpomembnejših in najpomembnejših psihologov v zgodovini.

Bližnjo razvojno območje je tesno povezano z izobraževanjem in evolucijskim razvojem otrok. Številni izobraževalni strokovnjaki se na to teorijo zanašajo na oblikovanje strategij poučevanja.

Resnični razvoj in potencialni razvoj

Pravzaprav je naslednji razvoj vmesna faza med dvema konceptoma: resnično razvojno območje in potencial.

Pravi razvoj

Resnični razvoj je področje, na katerem naloge delujejo samostojno in brez podpore ali podpore. Primer bi bil 8 -letni fant, ki je sposoben izvajati in odštevati operacije.

Potencialni razvoj

Glede ravni potencialnega razvoja je to območje, ki ga otrok lahko doseže, potem ko je prejel pomoč učitelja ali sošolca.

Ti dve ravni razvoja, resničnega in potenciala, določata bližnje razvojno območje, ki je področje, na katerem lahko z določeno podporo izvajate določene vaje ali naloge.

Dinamika

Treba je opozoriti, da so ta območja dinamična. Ko se zgodi napredek in se razvija mladoletnik, se področja resničnega, tesnega in potencialnega razvoja spreminjajo.

Medtem ko se novo znanje krepi zaradi poučevanja in podpore, bodo postale resnično razvojno območje, saj jih bo lahko avtonomno izvedlo.

Vam lahko služi: Edward Thorndike: Biografija, poskusi, zakon o učinkih

Primer

V primeru otroka, ki se nauči množiti, bi bilo tako:

- Pravi razvoj: vedeti, kako se pomnožiti s tabelo 1, 2 in 3.

- V bližini razvojnega območja: Poznajte 4 z majhno pomočjo.

- Potencialni razvoj: Naučite se množiti s tabelami 5, 6, 7, 8 in 9.

Prostori bližnjega razvojnega območja

Vygotsky je v zvezi z bližnjim razvojnim območjem in učnimi procesi, ki se pojavljajo, razvil naslednje izjave:

- Vaje, ki trenutno potrebujejo pomoč, da se izvajajo, bodo v prihodnosti izvedene brez te podpore.

- Temeljni pogoj, da se uspešnost pojavlja samostojno, je enaka prejeti pomoči, čeprav je lahko paradoksalna.

- Pomoč ne bi smela izpolnjevati vrste posebnih lastnosti ali zahtev, ampak je odvisna od dobrega učenja.

Značilnosti bližnjega razvojnega območja

Lahko vzpostavimo tri osnovne in velike značilnosti. So naslednje:

Določiti raven težav

Pomembno je, da obstaja nekaj težav, da lahko otrok prevzame nove izzive in situacije, ki predpostavljajo izziv.

Prav tako je težko igrati težko nalogo, ker bo, vendar bo frustrirano, če je ne bo dobil ali se bo odpovedal, ker je mislil, da je nedosegljivo.

Ponudite pomoč v celotni izvedbi

Odrasla oseba ali mentor mu mora pomagati, da se približa cilju dokončanja naloge.

Ocenite neodvisno izvedbo

Začetni namen naslednjega razvojnega območja je, da otrok to lahko stori sam.

Odri

Jerome Seymour Brumer (1915–2016), ameriški psiholog, je nadaljeval z izjavo o teoriji Vygotsky in dodal nov element, ki je Andamiaje.

Ta postopek se pojavi kot posledica interakcije med strokovnjakom ali z več izkušnjami v določeni dejavnosti ali znanju in drugim novincem ali manj strokovnjakom.

Cilj te interakcije je, da se novinec, postopoma prisvoji.

Lahko vam služi: Efebophilia: kaj je, simptomi, vzroki, posledice, zdravljenje

Na začetku reševanja naloge bo novinec skoraj izključno odvisen od strokovnjaka. Ker lahko nalogo opravljate samostojno, vaš partner umakne vašo podporo, imenovan tudi kot odri.

Ta koncept odrov se nanaša na dejavnost, ki je bila razvidna skupna, na začetku pa ima strokovnjak popoln nadzor nad situacijo in malo po malo, novinec to znanje pridobiva.

Odvisno od nalog in predmetov bo na določen način napredoval.

Oder ima dve značilnosti, ki sta:

- Andamiaje mora biti nastavljiv. To pomeni, da ga je treba prilagoditi ravni novomeškega predmeta in napredku, ki se pridobi v celotnem opravljanju naloge.

- Je tudi začasno. To pomeni, da odri ni rutinski postopek, ker če ne, uspešnost ne bi bila enaka. Pomembno se je prilagoditi okoliščinam vsake naloge.

Kako izboljšati razvoj bližnjega razvojnega območja?

Povežite veščine za učenje z drugimi že naučenimi

Vstavite točno dejavnost, ki se izvaja v določenem trenutku, na najširši način v druge širše cilje ali okvire.

Na primer, če razvijamo matematično operacijo, je dobro, da to specifično delovanje v zvezi z drugimi uokvirjamo.

Ko smo se naučili množiti, preveriti, ali je bilo množenje pravilno opravljeno, ga lahko preverimo skozi vsoto. Tako povečujemo in povežemo znanje.

Skupinsko delo

Znotraj skupine je pomembno, da v največji možni meri omogočite udeležbo vseh študentov pri opravljenih nalogah in dejavnostih.

Čeprav vaša raven konkurence ni tista, ki ustreza naloga. Pomembno je vključiti celotno skupino, da se zavzema za udeležbo in pridobi večjo samostojnost.

Delovno okolje

Pomembno je vzpostaviti delovno ozračje, ki je afektivno in v katerem so prisotne zaupanje, varnost in sprejemanje vseh udeležencev. Poleg odnosov, vzpostavljenih v skupini, so zdravi in ​​zaupanja vredni.

Vam lahko služi: človeški spomin (psihologija)

Na ta način bodo otroci poleg zadovoljstva s sošolci povečali svojo stopnjo zadovoljstva s seboj.

Nastavitve

Otroci so poleg nenehnih sprememb nenehno učenje. Zato je pomembno razmišljati o obstoju prilagoditev in sprememb pri razvoju dejavnosti po vsem svetu in posebej doma.

Za to.

Samostojnost

Pomembno je, da študenti uporabljajo in poglobijo znanje, pridobljeno samostojno. Se pravi, če se bodo naučili nekaj novega, bomo otrokom pustili, da to raziskujejo in doživijo, to je najboljši način za krepitev znanja.

Če smo na primer v razredu izvedeli, da iz mešanice primarnih barv lahko dobimo preostale barve, jim bomo pustili tiste, ki mešajo slike in doživijo, kakšno barvo dobimo iz vsake mešanice.

Nexos

Ker otroci pridobivajo novo znanje, je pomembno, da vzpostavljamo povezave do te nove vsebine glede na vsebino, ki je bila že konsolidirana in ponotranjena.

Jasen jezik

Pomembno je, da se jezik uporablja na najjasnejši in najbolj nazoren način, zato se bomo izognili in nadzorovali morebitne nesporazume ali nesporazume, ki se lahko zgodijo.

Odsev

Ko končamo nalogo, je priporočljivo, da nekaj minut namenimo pogovoru o tem, kar smo se naučili.

Na ta način bomo z jezikom ponovno predstavili in ponovno konceptualizirali izkušnjo, ki smo jo razvili.

Reference

1. Gómez, f. Bližnji razvojni cona in skupno učenje.
2. Hernández Rojas, g. (1999). Naslednje razvojno področje. Komentarji o njegovi uporabi v šolskih kontekstih. Izobraževalni profili.