Inferencialne značilnosti razmišljanja, orodja, primeri

On Inferencialna misel o Inferencialno razumevanje je veščina, ki ustreza drugi stopnji razumevanja branja. Omogoča prepoznavanje sporočil, implicitna v besedilu iz prejšnjih izkušenj predmeta. Ta način razumevanja novih informacij (besedila) se začne iz urnikov, skript in kulturno danih modelov.

Inferencialno razmišljanje je v sklepanju, ki presega besedilo in se razlikuje od dobesednega razumevanja, v katerem se nanaša na izrecne informacije, ki jih vsebuje besedilo. Ta sposobnost je tisto, kar bralcem omogoča, da besedila ne razumejo samo, ampak "napolnijo" prazno besedilo z lastnimi izkušnjami ali znanjem.

Inferencal je vrsta misli, ki omogoča združevanje različnih idej, sklepanje, identificiran.

[TOC]

Kaj je inferencialno razmišljanje?

Gre za razumevanje informacij, ki jih spodbujajo izkušnje in sheme vsakega posameznika.

Disciplina, ki preučuje inferencialno razumevanje, je psiholingvistična, ker se inferencialne sposobnosti začnejo iz kognitivne komponente (prejšnje znanje) in jezikovne komponente (značilnosti besedila, kot so vsebina, oblika itd.).

Znotraj te discipline je konstruktivistična teorija tista, ki je najbolj preučevala inferencialno razmišljanje v zvezi z razumevanjem pripovednih besedil (zgodbe, zgodbe, med drugim).

Vrste sklepov

Sklepi so miselne reprezentacije, ki gradijo, ki bere ali posluša besedilo, potem ko uporabijo svoje znanje v eksplicitni sporočili. Obstajajo različne vrste sklepov z različnimi stopnjami zapletenosti.

Lokalni ali kohezivni sklepi

Delujejo kot načini za povezovanje informacij in so podani med postopkom razumevanja. To so lahko referenčni sklepi in vzročne sklepe.

Na primer, v besedilu "Maria je govorila z babico, ko je nenadoma začela jokati", mora bralec razumeti, da se "ta" nanaša na babico.

Lahko vam služi: ekološki odnosi: kaj so vrste in primeri

Globalni ali skladni sklepi

Organizirajte ali razvrstite podatke v "paketi" s temami in omogočajo povezovanje lokalnih podatkov besedila s podatki o pomnilniku.

Ti sklepi so lahko nadrejeni cilji, tematski sklepi, ocena čustvenih reakcij in sklepov o podkategorijah.

Primer te vrste sklepanja je, ko se razume moralo besedila.

Sklepanja po branju

Obstajajo sklepi, ki se pojavijo po branju besedila in služijo kot dopolnilo informacijam, da bi razumeli, zakaj so omenjena določena dejanja ali dogodki.

To so lahko vzročne posledice, instrumentalni sklepi, pragmatični sklepi in napovedni sklepi.

Značilnosti inferencialnega razmišljanja

Razumevanje besedila je dokaj zapleten postopek, ki mora povzročiti predstavitev pomena besedila. Vendar pomen besedila ni naveden iz napisanih besed, ampak je v mislih, kdo ga bere.

- Inferencialno razumevanje presega preprosto razumevanje informacij, predstavljenih v besedilu. Zahteva, da bralec začne od znanja, ki ga je prej pridobil.

- Inferenčno razmišljanje je ključnega pomena, ker omogoča napovedovanje in razumevanje resničnosti, ki nas obdaja, kar nam omogoča, da ne bomo odvisni od tega, kar je dano, lahko pa gremo dlje. V primeru besedila nam ta sposobnost omogoča branje med vrsticami.

- Ta sposobnost sklepanja o odnosu med dvema ali več dogodki zahteva zapleteno sklepanje, ki pomeni različne miselne procese.

Ta kompleksni postopek se izvaja skozi tri komponente:

- Senzorični sistem, ki obdeluje vizualne in slušne informacije.

- Delovni pomnilnik, kjer se informacije obdelujejo, in integracija tega.

- Dolgoročni spomin, pri katerem se shranjeno predhodno znanje, s katerim se bodo primerjali besedilne informacije.

Vam lahko služi: 100+ stavkov o usodi v življenju in ljubezni

Razvoj inferencialnega razmišljanja

Tako kot vse veščine se tudi inferencialno razmišljanje razvija, saj se pri otrocih daje naravni evolucijski proces. Zato se ta sposobnost opazi na različnih ravneh glede na starost ocenjenih otrok.

Na primer, pri 3 -letni otroci je boljše upravljanje dopolnilnih sklepov, ki so sklepi z nižjo stopnjo zapletenosti.

Do 4 leta je sposobnost sklepanja lažje za otroke in opazimo, da lahko že bolje izvajajo globalne sklepe. Pri 5 letih lahko izvajajo globalne sklepe z boljšo uspešnostjo.

Orodja za razvoj inferencialnega razmišljanja

Lahko uporabite in uporabite vrsto strategij, ki učencem pomagajo razviti to inferencialno razumevanje sposobnosti, čeprav jo mora učitelj prilagoditi starosti in značilnostim otrok.

Značilnosti, ki so dokazale, da vplivajo na pridobitev te sposobnosti, so motivacija za to vrsto bralnih nalog, imajo širok besedišče in imajo ustrezen delovni pomnilnik.

Ustrezna besedila

Za spodbujanje razvoja te sposobnosti je prva stvar, ki jo je treba upoštevati, izbrati ustrezna besedila, ne da bi bila preveč enostavna ali težka.

Prav tako morajo biti besedila, ki niso preveč nazorna in omogočajo določeno raven sklepanja.

Učitelji kot modeli

Ena najbolj priporočljivih strategij, v katerih učitelji služijo kot učenci. Na primer, lahko na glas rečejo infekcijski miselni proces, ki ga izvajajo: "Zagotovo je bil to izgovor volka, da jedo prašiče, saj volkovi pogosto lovijo domače živali".

Pomen besedišča in leksikona

Prav tako je treba delati na širitvi besedišča, na primer z identifikacijo in določanjem besed, neznanih v besedilu. Podobno bi morali biti študenti usposobljeni za uporabo zaimkov in priključkov.

Vam lahko služi: stavke, da končate ljubezensko razmerje

Vprašanja in opažanja

Učitelj lahko postavi vprašanja, ki povzročajo inferencialni postopek. Na primer, lahko jih vprašate, kako poznajo določene podatke, kakšni so odnosi med znaki, pa tudi njihove motivacije.

Lahko tudi opažate, saj boste videli v zadnjem razdelku tega članka.

Branje spremljanja

Lahko se usposobijo za spremljanje branja, ko odgovarjajo na vprašanja o tem, kdo sodeluje, kje je to, in zakaj se dogodki odvijajo.

Primer

Eden od načinov za razvoj inferencialnega razmišljanja je opazovanja, ki študente spodbujajo k možni sklepi.

Na primer:

• Opazovanje: trava v terasi vdolbinic je mokra.
• Možni sklepi: deževalo. Šprink je bil vklopljen. V travi je rosa.

Še en primer:

• Opazovanje: rep za pitje pri vodnem viru je dolg.
• Možni sklepi: Zunaj je vroče. Študenti so pravkar prispeli iz vdolbine.

Reference

1. Banke, k. (2012). Inferencal je branje predmetov, ki so bolj dovzetni za kulturno pristranskost kot dobesedne bralne predmete? Uporabna meritev v izobraževanju, 25 (3), str.str.220-
2. Chaves, l. (2011). Razvoj inferencialnih miselnih veščin in razumevanje branja pri otrocih od treh do šestih let. Panorama, 9, str.str. 103-125.
3. Cisneros-Estupiñán, m., Olave-ias, g. in rojas-garcía, i. (2012) Kako izboljšati inferencialne zmogljivosti pri študentih. Educa. Educa., 15 (1), str.str.  45-61.
4. Vojvoda, c., Vera, a. In Hernández,. (2010). Inferencialno razumevanje pripovednih besedil pri prvih bralcih: pregled literature. Revija ocnos, 6, str.str. 35-44.
5. Floriti, npr., Roch, m. in levorado, c. (2011). Poslušanje besedila Razumevanje eksplicitnih in implicitnih informacij v predšolski šoli: vloga verbalnih in inferencialnih veščin. Proces diskurza, 48 (2), 119-138.