Metacognition

Metacognition je sposobnost samoreguliranja učenja in razmišljanja o tem, kako to počnemo. Z licenco

Kaj je metakognicija?

The Metacognition To je sposobnost ljudi, da razmišljajo o njihovem načinu razmišljanja in njihovih kognitivnih strategijah. Poleg tega pomeni nadzor in nadzor kognitivnih procesov, ko se naučimo.

To zmogljivost je mogoče razviti in povezati z inteligenco in akademskim uspehom. Zato je to vprašanje, ki se obravnava in deluje predvsem iz izobraževalne psihologije.

Primer metakognicije je zavedati se, da se je težje naučiti besedila kot drugega. Prav tako izvajamo metakognicijo, ko spreminjamo miselno strategijo, da rešimo težavo, da vidimo, da prejšnji ni deloval za nas.

Elementi metakognicije

Metacognition je sestavljen iz treh značilnih elementov:

Metakognitivno znanje

To je tisto, kar vemo o sebi in drugih v zvezi z načinom obdelave informacij. Vključuje tako znanje, ki ga imamo o sebi kot študentov ali mislecih, kot tudi o dejavnikih, ki vplivajo na našo uspešnost. Temu pravimo "deklarativno znanje".

Zajema tudi "procesno znanje". To pomeni, kaj vemo o naših strategijah in postopkih za različne naloge.

Končno vključuje "pogojno znanje", ki je vedeti, kdaj in zakaj uporabljati deklarativno in postopkovno znanje.

Metakognitivna regulacija

Kar pomeni ureditev naših kognitivnih izkušenj in učenja. Izvaja se skozi tri veščine: načrtovanje in ustrezna izbira strategij, nadzor nad uspešnostjo in oceno pridobljenega rezultata.

V slednjem lahko razmislite o učinkovitosti, s katero je bila opravila opravljena. Lahko pomeni ponovno oceno uporabljenih strategij.

Metakognitivna izkušnja

Nanaša se na metakognitivno vajo, ki jo izvajamo med kognitivnim naporom.

Primeri metakognicije

Obstajajo nešteti primeri metakognicije. Lahko rečemo, da vadimo metakognicijo, ko:

Vam lahko služi: kako brati oči osebe

- Zavedamo se lastnega učnega procesa. To pomeni, da ga lahko opazujemo in analiziramo od zunaj.

- Zavedamo se miselnih procesov, ki jih uporabljamo vsak trenutek.

- Razmišljamo o načinu učenja.

- V vsakem primeru nadzorujemo uporabo najprimernejših strategij učenja.

- Motivacijo ohranjamo za daljše časovno obdobje do konca naloge.

- Zavedamo se tistih notranjih ali zunanjih stvari, ki nas odvrnejo in si jih prizadevajo ignorirati in izpolniti cilje.

- Bodite pozorni na naše šibke in močne točke v smislu kognitivne ravnine. Na primer: "Imam težave pri spominjanju datumov, čeprav imam zelo dober spomin, da se spomnim slik in drugih vizualnih elementov".

- Prepoznati, ali bo določena naloga zapletena za razumevanje.

- Vedite, kakšno strategijo uporabiti in če je primerna za dejavnost, ki bo opravljena. Na primer: "Če na papir pišem ključne koncepte tega besedila, si jih bom bolje zapomnil". Ali: "Temo bom lažje razumel, če najprej hitro preberem vse".

- Zavedamo se, da določena strategija ni uspešna in poskušamo izvesti drugačno. Lahko se zgodi tudi, da se zavedamo, da obstaja še ena boljša ali bolj udobna in učinkovitejša strategija.

- Preden izvedemo neko dejavnost, se nameravamo vprašati, kaj je cilj, kakšne strategije bomo uporabili in katere od njih smo storili v preteklosti, ki nam lahko služi.

- Vprašamo se o postopku naloge, ki smo jo zaključili. Če bi lahko uporabili drugo strategijo ali če bi bil rezultat pričakovan.

Metacognition ugodnosti

Metakognicija je pomembna na izobraževalnem področju, saj se je pokazalo, da je ključnega pomena za uspeh pri učenju.

Vam lahko služi: Erich Fromm: Biografija, teorije, prispevki, dela

Študenti, ki pogosto uporabljajo svoje metakognitivne sposobnosti, dosegajo boljše rezultate pri izpitih in delujejo učinkoviteje. Ti učenci hitro ugotovijo, katere strategije uporabiti za nalogo in so prilagodljivi, da jih nadomestijo ali spremenijo, da dosežejo svoje cilje.

Pravzaprav je bilo ugotovljeno, da lahko metakognitivno znanje kompenzira IC in odsotnost predhodnega znanja.

Druge prednosti metakognicije so:

- Študentom pomaga, da so samostojni in neodvisni vajenci in nadzirajo svoj napredek.

- Uporabno je v širokem starostnem obdobju. Na primer iz primarnega naprej.

- Metakognitivne spretnosti pomagajo razširiti tisto, kar so se naučili, na druge različne kontekste in naloge.

- Poučevanje veščin metakognicije v šoli ni drago ali zahteva spremembe v infrastrukturi.

Kako razviti metakognicijo?

Nekatere naloge, ki jih je mogoče opraviti za povečanje metakognicije, so:

Preizkusite več načinov, kako narediti isto dejavnost

Na primer, v šoli se je mogoče naučiti besede z različnimi strategijami.

To so lahko: povežite to besedo z drugim že znanim, z njo oblikujte besedno zvezo, novo besedo povežite z zvokom drugega, ki je že uporabljen, novo besedo povežite z risbo ali fotografijo ali jo rimamo z drugimi besedami.

Vsaka oseba bo bolj uporabna kot druga. Ali pa boste vedeli, kako uporabljati vsakega od njih v skladu s kontekstom ali trenutkom, v katerem je. To pomeni, da je najprej pomembno vedeti, katere strategije se uporabljajo za učenje nečesa ali doseganje določenega cilja. Ko te strategije izvajajo, poskusite ugotoviti, katera je najbolj uporabna za vas vsak trenutek.

Ali po vsaki temi vaje za samoocenjevanje

Na primer, poskusite razmisliti o svoji uspešnosti v določenem delu ali dejavnosti, saj ste realni. Kaj bi lahko izboljšali? Kateri del je bil preprostejši za vas? Kar je bilo najbolj zapleteno?

Lahko vam služi: 27 miselnih iger za vadbo možganov (odrasli in otroci)

Prekiniti kognitivne naloge

Ko opravljate neko kognitivno nalogo, poskusite v korakih razčleniti, kakšne kognitivne strategije ste dosegli za dosego cilja. Na primer, ko si boste zapomnili vsebino izpita, se poskusite zavedati, katere strategije uporabljate, kakšne stvari so nezadovoljni ali kaj bi lahko poskusili spremeniti, da bi to naredili bolje.

Razvoj samo -podpisov

Gre za to, da se samo -podpišejo, da bi primerjali tisto, kar so se naučili pri neodvisnih študijah. Ti lahko vključujejo vprašanja, kot so:

Katere so glavne ideje besedila? Ali lahko s svojimi besedami ponovim dele besedila? Ali obstajajo razlike med mojimi prejšnjimi idejami o vsebini besedila in s tem, kaj sem se naučil v njem? Na katere težave sem naletel? Ali sem našel neskladnosti med različnimi deli besedila?

Naredite konceptualne zemljevide

Cilj imajo zastopanje odnosov med različnimi koncepti. Tako se kažejo odvisnosti, podobnosti in razlike med koncepti, pa tudi njegova hierarhična organizacija.

Ti služijo uresničevanju lastnih učnih procesov in cenijo odnose med koncepti. Predvsem med tistimi, ki očitno nimajo povezave.

Da študentje postavljajo vprašanja namesto učitelja

To je pred delom, razstavo ali izpitom, poskusite razmišljati, kaj bi vprašali, če bi morali preveriti obstoječo domeno predmeta.

Po drugi strani lahko učitelji svojim učencem rečejo, naj postavljajo vprašanja o temi, ki so se jo morali naučiti ali brati prej. Prav tako lahko razmislijo o postavljenih vprašanjih: Če so preprosta ali se oddaljijo od učnega cilja.

Reference

1. Metacognition: pregled. Pridobljeno od GSE.Buffalo.Edu.
2. Metacognition. Pridobljeno iz.Wikipedija.org.
3. Metacognition: darilo, ki še naprej daje. Pridobljeno iz eduopije.org.