Značilnosti in primeri postopkovne vsebine

The Postopkovna vsebina So ena od treh glavnih vrst vsebin, ki se jih je mogoče naučiti v izobraževalnem okolju. To so orodja, ki jih lahko pridobi študent, katerih namen je zbrati, razumeti, uporabljati, hierarhizirati in povezati podatke, ki so jih naučili bolj teoretično.

Postopkovna vsebina nasprotuje drugim dvema glavnima vrstama, ki upoštevata sodobne izobraževalne teorije: deklarativne vsebine (ki zajema podatke, koncepte, teorije in dejstva) in vsebine stališča (vrednote, stališča, prepričanja, načini vedenja ...).

Medtem ko deklarativna vsebina tvori vedeti o, in stališča vem, kako biti, Postopkovne vsebine ustvarijo nabor znanja, povezanega z vem. Čeprav so prisotni v skoraj vseh naukih, so v nekaterih disciplinah pomembnejši kot v drugih.

Tako bi na primer učenje reševanja enačb, narediti boro, dotikanje instrumenta ali pisanje besedila bi bile vrste postopkovne vsebine. V tem članku bomo preučili njegove najpomembnejše značilnosti in si ogledali več primerov istega.

[TOC]

Značilnosti

Lahko vključuje fizične spretnosti

Najbolj tipični primeri postopkovne vsebine so povezani s telesom, povezanim s telesom. Običajno so povezani z dejanji, telesnimi gibi, ročnimi vezmi in s spretnostmi, kot so ravnotežje ali fino in debelo motorično zmogljivostjo.

Čisto fizične vsebine so temeljni del velikega števila disciplin, ki dajejo na poljih, ki so očitno drugačni kot umetnost, ročno delo, šport ali obrti. Tudi v svojem vsakdanjem življenju lahko najdemo primere čisto telesnih veščin.

Tako dotik instrumenta, plesa ali deska pomeni, da pridobijo vrsto popolnoma fizičnih postopkovnih vsebin; Toda tudi kuhanje, vožnja z vozilom ali govorjenje so v veliki meri tovrstne veščine.

Vključuje tudi kognitivne spretnosti

Kljub temu, da ni nekaj tako jasnega, so tudi številne miselne spretnosti del kategorije postopkovnega znanja. V to kategorijo bi vstopila dejanja, kot so branje, uporaba logike ali reševanje matematičnega problema.

Čisto kognitivna procesna vsebnost ima enake značilnosti kot fizik, z razliko, da se je naučil in se popolnoma duševno izraža, brez telesnega intervencije.

Nekatere veščine, ki pripadajo kategoriji procesne vsebine, je mogoče zmešati; torej vključujejo čisto fizične in druge duševne dele.

Na primer, govorjenje in pisanje bi zahtevalo tako motorične kot kognitivne spretnosti. Vendar večina znanja o tej vrsti pripada eni ali drugi skupini.

Ni mogoče neposredno naučiti

Za razliko od tega, kar se zgodi z deklarativno vsebino (podatki, dejstva, teorije ...), postopkov ni mogoče pridobiti preprosto poslušati drugo osebo, ki bi govorila o njih ali celo opazovala njihovo. Nasprotno, dodati je treba element prakse, ki omogoča novo znanje za ponotranjenje.

Tako učenje postopkovne vsebine poteka skozi štiri faze. V prvem se posameznika najdemo v tako znanem kot "nezavedna nesposobnost"; To pomeni, da popolnoma ignorira, kako sposobnost, ki jo želi pridobiti, dela, in sploh ne more razlikovati, kakšne so njegove točke za izboljšanje.

Potem ko je opazoval nekoga, ki prevladuje v tej sposobnosti, ko se je udeležil razlage o tem ali pa je sam preiskal, lahko oseba razume, kaj mora izboljšati, da ga obvlada, vendar ga še vedno ne more izvesti. V fazi "zavestne nesposobnosti" obstaja torej.

V tretji fazi je posameznik sposobna izvesti dejanja, povezana s postopkovno vsebino. Končno, ko je novo znanje ponotranjeno, je dosežena zadnja faza, "nezavedno konkurenco".

Učiti jih je mogoče le iz prakse

Kot smo že videli, se postopkovne vsebine ni mogoče naučiti s preprosto imitacijo ali ponavljanjem, za razliko od deklarativcev. Zaradi tega mora vzgojitelj spremeniti svoje strategije pri poučevanju svojih učencev, da prevladujejo v eni od teh veščin.

Čeprav lahko teorija služi kot osnova, ko začne pridobivati ​​postopkovno znanje, je edini način, ki ga študentje resnično pridobijo. Zato so značilnosti ustreznega izobraževalnega okolja za poučevanje teh veščin zelo drugačne od običajnih.

Na primer, v okolju, v katerem se uči, mora biti razmerje med učenci in učitelji veliko nižje kot pri običajni učilnici. Na ta način lahko vzgojitelj popravi napake, ki jih naredi vsak študent, in tako hitreje premika svoje učenje.

Primeri

Naučite se igrati instrument

Ustvarjanje glasbe z instrumentom zahteva pridobitev velike količine postopkovnega znanja. Če se na primer želite naučiti igrati violino, bo moral študent pridobiti veščine kot pravilen način, da jo drži, pravilen položaj z roko loka ali način premikanja obeh rok, da ustvari zvoke.

Na ta način lahko učitelj violine na teoretični ravni razloži, kaj mora študent storiti; Toda učenje bo učinkovito le, če bo ta praksa in vzgojitelj popravi njegove neuspehe in mu neposredno pokaže, kaj naj spremeni.

Rešite matematične težave

V formalnem izobraževalnem sistemu je ena najbolj značilnih postopkovnih vsebin reševanje težav z matematiko. Metoda, ki jo tradicionalno sledimo tako, da študenti pridobijo to veščino, je precej neučinkovita, zato ima veliko študentov na tem področju težave.

Tako velik del matematičnih učiteljev teoretično razloži korake, ki jih je treba sprejeti za reševanje problema, in pričakujejo, da se bodo učenci naučili to storiti neposredno.

Veliko boljša strategija bi bila razlaga, naj učenci poskušajo izvesti korake in popraviti eno za drugim na svoje napake.

Na žalost je v sodobnem izobraževalnem sistemu učitelj neizmerno, da posveti prilagojeno pozornost vsakemu od njegovih učencev, zato so postopkovne vsebine pogosto tiste, ki v učilnicah povzročajo največ težav.

Reference

1. "Vrste vsebine" v: Naučite se poučevati. Pridobljeno: 15. marec 2019 od učenja do poučevanja: Ceupromed.Ucol.mx.
2. "Proceduralna vsebina" v: Vodnik. Pridobljeno: 15. marec 2019 iz Vodnika: Izobraževanje.Laguia2000.com.
3. "Proceduralna vsebina" v: Virtualni učni center. Pridobljeno: 15. marec 2019 iz centra za virtualno učenje: Centri Commonwealth.org.mx.
4. "Vrste vsebine" v: znanost. Pridobljeno: 15. marec 2019 iz znanosti: Decias.mreža.
5. "Vem - kako" v: Wikipedia. Pridobljeno: 15. marec 2019 iz Wikipedije: IN.Wikipedija.org.