Kognitivne značilnosti učenja, proces in primeri

On kognitivno učenje To je izraz, ki združuje koncept tradicionalnega učenja z novimi odkritji, opravljenimi v zadnjih desetletjih o delovanju človeških možganov. Zato je vrsta učenja, ki upošteva način, kako naš um deluje za izboljšanje naših rezultatov.

Teorija kognitivnega učenja izhaja iz odkritja, da jo vsakič, ko prejmemo nove informacije, obdelujejo in filtrirajo naši možgani, preden si jih lahko zapomnimo. Zaradi tega, če vemo, kako deluje obdelava, se lahko učimo učinkoviteje.

Vir: Pexels.com

Različne raziskave na to temo so pokazale, da ni nobenega načina za pridobitev novih informacij. Nasprotno, ponavadi se govori o trinajstih različnih vrstah kognitivnega učenja, ki lahko uporabimo eno ali drugo na podlagi situacije, v kateri smo, in naravi tega, kar se želimo naučiti.

Teorija kognitivnega učenja se uporablja na področjih, ki so tako raznolika, kot so psihologija, komunikacija in izobraževanje. Poleg tega je vplivala. V tem članku bomo videli točno, iz česa je sestavljena.

[TOC]

Značilnosti

Osnovna ideja teorije kognitivnega učenja je, da na način, kako si zapomnimo nove informacije, zelo vplivajo tako lastni kot zunanji dejavniki. Zaradi tega poskusite razumeti, kaj so elementi, ki najbolj vplivajo na naše učenje, z namenom, da bi jih lahko kar najbolje izkoristili.

Cilj kognitivnega učenja je torej izboljšati način, kako se informacije predstavijo osebi v različnih okoliščinah. Najbolj očiten je izobraževalni sistem, vendar ima ta teorija koristne aplikacije na drugih področjih, kot sta psihologija ali komunikacija.

Na praktični ravni je teorija kognitivnega učenja povzročila dve paradigmi, povezani med seboj, vendar različni: teorija družbenega spoznavanja in kognitivna vedenjska teorija. Nato bomo videli, iz česa je vsak od njih.

Teorija družbenega spoznavanja

Teorija družbenega spoznavanja navaja, da obstajajo v osnovi tri spremenljivke, ki vplivajo na učne procese: vedenjski dejavniki, okoljski dejavniki (zunanji) in osebni dejavniki (lastni). Razmerje med temi tremi elementi je tisto, kar povzroča učenje.

V interakciji med osebo in njihovim okoljem se elementi, kot so prepričanja, ideje in duševne sposobnosti.

Po drugi strani je odnos med notranjimi dejavniki osebe in njihovim vedenjem na dva načina. Vedenje lahko vpliva na prepričanja in ideje posameznika, vendar lahko misli spremenijo tudi na način igranja.

Poleg tega okolje do neke mere spreminja tudi način, kako se človek obnaša. To se zgodi predvsem moderiranje vedenj, ki jih je že bilo dano, odvisno od družbenega konteksta, v katerem je oseba.

Tako teorija družbenega spoznavanja navaja, da je za ustrezno učenje potrebno, da je oseba s pravilnimi značilnostmi in pozitivnim vedenjem v okolju, ki spodbuja pridobivanje novih informacij.

Vam lahko služi: akcijski potencial: širjenje in faze

Osnovni koncepti

Poleg te splošne ideje, ki smo jo že opisali, teorija družbenega spoznavanja vključuje tudi druge koncepte, ki so zelo koristni, ko gre za razumevanje, kako učenje deluje. Na primer, zatrjuje, da se vsake nove informacije, ki jih prejmemo, preučijo v zvezi z drugimi podobnimi izkušnjami, ki smo jih živeli v preteklosti.

Po drugi strani pa tudi ta teorija navaja, da je mogoče pridobiti nova vedenja in ideje preprosto z opazovanjem drugih posameznikov, ki jih že razstavljajo, kar je znano kot "opazovalno učenje".

Poleg tega se učni procesi, ki izhajajo iz teorije družbene spoznanja, osredotočajo na izboljšanje čustvenih sposobnosti subjektov, da bi naredili nove informacije na najboljši možni način, tudi če okolje, v katerem učenje ni najprimernejše.

Kognitivna vedenjska teorija

Kognitivna vedenjska teorija je ena najpomembnejših v svetu klinične psihologije. Osredotoča se na preučevanje odnosov med vedenjem človeka, njegovimi čustvi in ​​njegovimi prepričanji. Ti trije dejavniki so medsebojno odgovorni in so temeljni za razumevanje človeške izkušnje.

Kognitivna vedenjska teorija se običajno uporablja v svetu psihološke terapije. Ta pristop se osredotoča na spreminjanje človekovih misli in prepričanj, poleg njihovega vedenja, tako da izboljšajo svoje razpoloženje in način povezave s svetom.

Na ravni učenja vedenjska kognitivna teorija pravi, da obstajajo trije elementi, ki še posebej vplivajo na informacije, ki si jih lahko zapomnimo: kako vidimo našo, bo razvilo prihodnost.

Proces

Teorija kognitivnega učenja navaja, da ne pridobimo samo novih znanj: vsakič, ko ponotranjimo nove informacije, ustvarimo spremembo znanja, ki smo ga že shranili. Zato je postopek, ki ga opisuje ta teorija.

Po eni strani ta psihološka teorija potrjuje, da nikoli ne moremo začeti učiti iz nič. Nasprotno, človek ima vedno nekaj znanja o kateri koli temi, ne glede na to, ali so vnaprej zasnovane ideje, odbitke ali ideje, ki jih je pridobil v prejšnjem učenju.

Zaradi tega mora v vsakem novem učenju, da se nove informacije pojavljajo, interakcijo s tistim, ki je bil že prisoten v možganih osebe. To pomeni, da novega znanja ni mogoče shraniti, kot je bilo predstavljeno, vendar ga moderirajo filtri posameznikovega uma.

Teorija kognitivnega učenja govori o štirih korakih za pridobitev novega znanja. Nato bomo natančno videli, iz česa je sestavljena vsaka od njih.

Obstoj prejšnjega znanja

Kot smo že videli, imajo ljudje vedno vnaprej zasnovane ideje o kateri koli temi, ki se jih skušamo naučiti. Te ideje lahko izhajajo iz osebnih izkušenj, od odbitka ali znanja, ki je bilo na tej temi uradno pridobljeno.

Ljudje se ne zavedajo vedno prepričanj, ki jih imamo o tem, kar se bomo naučili. Zato se velikokrat ne zavedamo, da novih znanj ne shranjujemo na objektivno, ampak so bile obdarjene s svojimi prejšnjimi izkušnjami na to temo.

Vam lahko služi: kako vedeti, če nekdo laže

Predstavitev novega znanja

Drugi del učenja v skladu s to teorijo je izpostavljenost znanju, ki naj bi pridobil. To mora izhajati iz zunanjega vira, bodisi iz knjige, spletnega mesta, razstave učitelja ali drugega podobnega vira.

Na tej točki okolje, čustveno stanje in zmožnosti osebe vplivajo na način, kako bo zaznala novo predstavljeno znanje. Študije teorije kognitivnega učenja, ki so najbolj optimalna stanja vsake od teh točk, ko posamezniku dajejo nove informacije.

Sprememba znanja

Tretji korak učenja je obdelava novih informacij, predstavljenih v prejšnji točki, in zamenjava prejšnjih idej s strani novih. Ta sprememba je najbolj zapleten del celotnega procesa, zato se najbolj preučuje iz tega teoretičnega pristopa.

Rezultat učenja

Končno ga oseba po primerjavi novih informacij, s katerimi je že imel in jih obdelal prek svojih filtrov, integrira v svoje misli. Kot smo že videli, se znanje, ki nastane kot rezultat tega procesa, razlikuje tako od prejšnjih informacij kot tiste, ki je bila predstavljena posamezniku.

Fantje

Teorija kognitivnega učenja opisuje trinajst različnih načinov, kako lahko pridobimo novo znanje. V tem razdelku bomo videli kratek opis vsakega od njih.

Implicitno učenje

Prva vrsta učenja se zgodi, ko se oseba ne zaveda, da pridobi novo znanje. Zato je nekaj nenamernega. Običajno se pridobijo veščine, povezane z gibanjem; Nekaj ​​primerov bi bil govor ali sposobnost hoje.

Izrecno učenje

To je nasprotno od prejšnjega. Za to učenje je značilno, da se oseba zavestno odloči, da bo pridobila novo znanje. Običajno zahteva, da posameznik vzdržuje svojo pozornost na trajni način in se trudi ponotranjiti nove informacije.

Zadružno učenje

To je vrsta učenja, ki se doseže v sodelovanju z drugimi ljudmi. Temelji na soodvisnosti, individualni odgovornosti, hkratni interakciji in pravični udeležbi. Ko se proizvede, vsak udeleženec skupine prispeva svoje prednosti in pomaga nadomestiti pomanjkanje ostalih.

Pomembno učenje

Ta vrsta učenja se zgodi, kadar je novo znanje čustveno in motivacijsko za osebo. Posameznik lahko svoje prejšnje izkušnje poveže z informacijami, ki jih boste pridobili, tako da je učenje veliko globlje in trpežnejše.

Asociativno učenje

Ta način pridobivanja znanja temelji na vzpostavljanju razmerja med dvema dražljajem ali dražljajem in vedenjem. Iván Pavlov ga je prvič odkril v svojem znamenitem poskusu slinjenja pri psih, v katerem je žival prisilil, da je predvideval, da je njegova hrana samo poslušala zvonec.

Asociativno učenje je ena najpomembnejših baz biheviorizma, prevladujoči tok v psihologiji za dober del dvajsetega stoletja.

Navada in preobčutljivost

Ta dva procesa spadata v tisto, kar je znano kot neasociativno učenje. Skupaj pojasnjujeta, kako reagiramo na dražljaj, ki smo ga neprestano. Ko se vedno znova soočamo z isto situacijo, se lahko zgodita dve stvari: bodisi se navadimo, ali pa se senzibiliziramo.

Vam lahko služi: formalno vodstvo

Habituacija pomeni, da bo isti dražljaj vse bolj manjši vpliv na nas, bolj se mu izpostavljamo. Z senzibilizacijo se zgodi nasprotno: bolj ko se soočamo z isto situacijo, bolj bo to vplivalo.

Učenje z odkritjem

Učenje odkritja se zgodi, ko si človek aktivno prizadeva pridobiti novo znanje. Zaradi tega je potrebno, da obstaja določena stopnja radovednosti, da lahko posameznik izvede ta postopek.

Imitacijsko učenje

Ta proces se imenuje tudi Vicar Learning, ko človek lahko pridobi novo znanje ali veščine preprosto z opazovanjem in posnemanjem drugega posameznika. Na splošno se nanaša na motorične procese, čeprav se lahko pojavi tudi pri pridobivanju kognitivnih veščin.

Čustveno učenje

Čustveno učenje pomeni prepoznavanje in razumevanje boljših občutkov. Hkrati je povezan tudi z zmožnostjo ravnanja, nadzora in upravljanja, tudi ko so zelo intenzivni.

Izkustveno učenje

Eden najboljših načinov za pridobitev novega znanja je izvesti nekaj ukrepov. Množica raziskav kaže, da so neposredne izkušnje veliko učinkovitejše od preprostega pomnjenja pri vključevanju novega učenja.

Spomin

Ta vrsta kognitivnega učenja temelji na poskusu, da bi informacije dobesedno vključili. Zaradi tega ni treba ustvariti razumevanja kakršne koli vrste, ampak preprosto shranjevanje podatkov. Je eno najtežjih in malo učinkovitega učenja.

Dovzetno učenje

Je popolnoma pasivna vrsta učenja. V njej je oseba izpostavljena samo informacijam, ki jih želi ponotranjiti, ne da bi morali izvesti kakršno koli dejanje. Pojavi se na primer v mojstrskem razredu na univerzi, kjer profesor to temo izpostavi in ​​študenti poslušajo.

Tako kot pomnjenje je tudi dovzetno učenje zelo malo učinkovito pri pridobivanju novega znanja.

Metakognitivne strategije

Zadnja vrsta učenja je tista, ki pomeni pridobivanje novih znanj o načinu delovanja našega lastnega uma. Sestavljen je iz razumevanja, kakšne so naše prednosti in šibke točke, z namenom, da lahko razvijemo strategijo, ki nam omogoča, da najbolje izkoristimo od nas.

Primeri

Teorija kognitivnega učenja je močno vplivala na številnih različnih področjih; Toda brez dvoma je področje, ki se je najbolj lotilo izobraževanja.

V mnogih šolah po vsem svetu so bili uporabljeni novi podatki o učni učni učni podatki za izboljšanje načina pridobivanja znanja.

Tako se v tako imenovanih "izkustvenih šolah" otroci učijo z izvajanjem nalog in povezovanjem novega znanja s tistim, kar so že poznali.

Na ta način so doseženi rezultati veliko boljši in postopek je za malčke veliko bolj prijeten.

Reference

1. "Kognitivno učenje" v: kognifit. Pridobljeno: 9. aprila 2019 iz Cognifit: Blog.kognifit.com.
2. "Teorija kognitivnega učenja" v: Raziskovalno. Pridobljeno na: 9. aprila 2019 raziskovalnega: Raziskovalno.com.
3. "Kognitivno učenje" v: Oxford Learning. Pridobljeno na: 9. aprila 2019 iz Oxforda Learning: Oxforrding.com.
4. "Kaj je kognitivno učenje?”V: ED Tech Review. Pridobljeno: 9. aprila 2019 iz ED Tech Review: Edtechreview.v.
5. "Kaj je kognitivno učenje?”V: Tehnični zagovornik. Pridobljeno: 9. aprila 2019 pri tehnološkem zagovorniku: TheTechadvocate.org.